让教育走进学生的心灵

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　　回首23年的教学生涯，感慨万千，虽然有很多辛酸和苦辣，但更多的是欣慰和幸福。看到孩子取得了优异的成绩的时候，所有的辛苦似乎都有了回报，更加深爱教师这一职业！发自内心的为自己是一名教师而自豪！这就是我从教23年来对教师这一职业的切身感受。但感觉最成功最幸福的教育还是走进学生的心灵，触动他们的灵魂。
　　多年的教学生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长，要让教育走进学生的心灵。所以我学习了许多先进的教育教学理念和教学艺术，尤其是哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。这句话更让我明白了：什么样的教育才是成功的教育。
　　首先，用爱激励学生，让教育走进学生的心灵。
　　现在的孩子多是独生子女，心理素质和感情都比较脆弱，同时也比较渴望爱和情感。感情比较依赖老师，老师一定要放下架子，以关爱之心去触动他们的心灵。记得由于一些特殊原因我在初二接了一个差班的英语教学工作，初二的学生本身就是属于思想动荡时期，英语又是容易下滑的时期，一些学生对英语学习失去了兴趣。班级的一名叫赵涛的男同学尤其典型。他数学中上等，英语却在初一就成了干坐生，一直在36分以下。对于他，我开始是上课盯着，下课看着，单词叫到办公室听写，不放松一丝一毫教育的机会，不停的说服教育，那叫一个晓之以理，动之以情！可是考试的时候却叫我很失望，收效甚微。那一刻我迷茫了，不知道怎么做才好，我找他聊天知道他住宿，了解了很多他的情况，我发现他其实是个很要面子的孩子，自尊心也很强，就是自制力差些。于是我决定改变方法，第二天我提前告诉他我要考哪几个单词让他背，测试的结果一出来我就在全班同学面前说，看看赵涛的英语进步了，单词都会写了，我就知道他是个努力的孩子，今天进步了，明天进步会更大的。孩子没有吱声，但是他的脸上有一种从未有过的自信。晚上孩子的妈妈来电话了，和我通话近一个小时，他的妈妈说，孩子给她打电话了，说妈妈英语老师今天表扬我了，我一定要好好学习英语，那一刻我更坚信了用爱激励学生的无穷力量！在以后的日子里，我小心的呵护着他来之不易的自信心，不断地鼓励他，一分耕耘，一分收获，那一年他考入穆棱市第一中学了，英语考了80多分，知道分数的那天他跑到学校拥抱了我，那一刻我感觉有泪水在眼眶打转。学年主任也说，没有想到他能考上，看来方法真的很重要！通过这件事我更深刻地体会到：作为教师走进学生的内心世界，去鼓励、帮助他们是多么的重要，教育走进了学生的心灵，它可以改变一个孩子一生的命运啊！
　　其次，用爱教育学生，让教育走进学生的心灵。
　　陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。学生，对老师总有着一种特殊的信任和依赖情感。这点我深有体会，我班有一名“怪学生”，说他怪是因为他从不和同学接触，总是独来独往，我能从他躲闪的目光里看到自卑和胆怯，我观察他好久，发现他特爱读书，于是有一天，我拿了一本路遥的《在困难的日子里》递给了他，他竟然笑了，我说这是老师上大学时候喜欢的书，你读完咱俩交流一下啊。就这样通过书我俩竟然成了好朋友，他也变得开朗了，学习成绩也有了显著地提高。我觉着我是用爱感化了他，爱的教育走进了她的心灵。
　　第三，用爱点燃他们进步的激情，让教育走进学生的心灵。
　　由于智力因素、家庭教育等原因，學生对于知识的接受能力确实存在一些差异，于是就有了所谓的“差生”也就是“学困生”，不管什么样的学校，什么样的班级，都会有这样的学生，对于这样的学生，一些老师特别头疼，有些老师甚至对这样的学生产生“晕轮效应”，即认为学习成绩不好，纪律、品德等各方面都是不好的，对他们有一种严重的歧视。这样给学生的身心造成了很大的伤害。坦率地讲，刚上班的时候我也曾经这样过。后来读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这样一本好书，让我彻底改变了自己的教育理念，找到了完美的答案。明白只有用爱才能改变他们。苏霍姆林斯基认为：学习上的成就这个概念本事就是相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每个学生能做到什么程度，如何使他们的智力得到进一步的发展，不可以统一要求，教师要善于发现学困生的成就感所在之处，由此才能挖掘他们的潜力。千万不要说：“你真笨，你就是学不会了”。学困生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解和宽容。只有保护学困生的自尊心，充分体现爱心，才能最大限度地调动他们学习的积极性，教师还要及时地给予表扬和鼓励，捕捉他们身上的闪光点，让他们找到前进的动力和信心。
　　这样让爱的教育走进孩子的心灵。才能培养出适应时代发展的有为青年。教师的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师。这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语。教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，播种命运收获人生。这是我喜欢的格言也是我常向学生说起的格言，我想通过它来告诉我的学生一个人的行为习惯是多么的重要！而它就蕴涵在我们身边的每一件小事中…..现在已经在北京航空上大学的吕阳同学来信说：老师，虽然我们只共同走过了两年，但您对我的影响却是我一生都忘不了的。我会永远记得你告诉过我们的播种行为收获习惯….因为它对我影响太大了我会受益终生的！相信我会走得更好！相信学生会成功！谢谢您！那一刻我是最幸福的了！
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