自然拼读法在启蒙英语中的应用

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　　在进行小学英语教学过程中，自然拼读是一种很好的拼读英语单词的方法，它与音标拼读相比，具有简单、方便、易学等特点，尤其对刚接触英语的孩子，更是一种熟悉的方法。因此，目前很多老师喜欢在教学过程中引导学生学习这种拼读方法，这種方法不仅能为学生的未来学习奠定基础，提高他们的英语学习能力，还能够培养他们的独立意识，进而实现学生的全面发展。
　　对于自然拼读法来说，不同的人会产生不同的认识，但是归根到底拼读法就是以拼音为主的英语教学方法，通过字母的任意组合来实现教学的模式，它能够做到从学生的实际出发，就最基本的认知进行突破，进而帮助学生实现更高效的学习，英语的学习能力的培养，实际上是一种将说和写进行巧妙结合的方式，它不仅能够提高学生的学习效率，还能够降低教师的教学难度，因此，在英语启蒙教学中受到了广泛的应用。
　　一、创设情境、提高学生的理解能力
　　在启蒙阶段的学生，他们的认知还没有正式形成，因此，在对一些新鲜事物的涌现下，学生很有可能受到冲击，因此，在这一阶段进行英语教学时，教师要有一个新颖的教学方法，以至于激发学生英语学习的兴趣，在进行英语词汇教学过程中，教师要对教学情境进行创建，可以通过一些简单的沟通、听写、朗读等方式实现教学情境的设置，使学生能够在情境中，加深对知识的理解，并能为日后进行更深层次的学习奠定基础。
　　例如，在学习眼睛“eye”的时候，教师给学生打开了一幅眼睛的照片，学生看到后都感到不喜欢，这时教师只要简单引导，y就像鼻子，两个e就像两个眼球，学生就能明白eye，从而比较直接地理解了这一单词的含义。在此阶段的学生，对于外界事物的认知能力有限，教师通过此种方法开展教学活动，能够帮助学生加深对于eye这个单词的印象，还能够使学生从单词的构造中，实现对字母的清晰感知，真可谓是一举两得。 在教学中，外界的刺激对学生来说具有着极大的吸引力，因此，教师要抓住这一时机，运用一些图片来进行教学情境的创设，在这个过程中，学生不仅能从五彩的图片中获得相关知识，还能够使他们在图画的作用下，加深对知识的理解，最终实现英语教学效率的显著提升。
　　二、运用规律、体味内涵
　　教师在进行英语启蒙教学的时候，要充分认识到学生对于知识的理解能力，使他们能够在单词的学习中，既能够产生对单词的认知，还能够对单词的构造规律进行一个简单的理解，良好的学习效率是基于有效的认知规律而言的，因此，教师要充分发挥个人的引导作用，使学生提高对英语单词的学习兴趣，使他们能够对构词的规律进行一个简单的认识，并能够通过一些认识来完善学生的认知规律，通过图片这一媒介进行构词规律的学习可谓是是事半功倍，它能使学生在直观的感知中，完成从单词到规律的学习。
　　例如，在对PEP版小学英语三年级上册《Letters and sounds》进行教学的时候，对于本篇文章中的“cat”这一单词进行规律讲解的时候，教师可以对同类型的单词进行一个规律的辨析，使学生能够对以“c”为首字母单词的规律进行一个准确的理解，并对同学提出了以下问题：“老师在小区捡到一只猫，同学们谁知道猫cat这个单词怎么念？”同学们对猫这个单词都存在着一知半解，因此，教师说道：“当字母c后面接a，o，u三个字母的任意一个字母的时候，c的发音一般与字母k的发音是一样的。大家能举出一些例子吗？”基于教师的导入，学生们的学习兴趣受到了激发，因此，他们对找“C”为首字母的单词，充满了热情。有的同学回答了很多关于c的单词，“看来大家已经掌握了c这一单词的读音规律，下面大家尝试拼一下cat这个单词的读音吧。”在教师的引导下，学生很快掌握了拼读的技巧，能够对“cat”这个单词实现了准确的拼读。 从中可知，要想实现高效的英语教学，教师通过一些辅助性的教具，能够对学生的学习产生积极的促进作用。
　　三、通过游戏、掌握发音
　　在进行英语教学活动中，传统的英语教学模式，多是教师讲学生听的状态，而在新课程改革下的英语教学，则是将教学方式进行了变革，更加注重英语教学中的趣味性因素，游戏就是一个很好的教学方法，它能够使学生在游戏的过程中实现对知识的掌握。在游戏环境学生的注意力通常保持在高度集中状态，在此时将单词渗透到游戏中，就会使学生在潜移默化的影响下，实现对单词发音的准确掌握。在游戏过程中，教师要关注每一位学生，引导他们主动参与到游戏中来，进而为英语发音教学的发展助力。
　　例如，在对英语单词pen进行单词教学时，在这三个字母的单词中，教师对于n这一字母进行讲解时，为学生提供了“h，i，j，k，l，m，n”这几个单词，然后教师就这几个音标进行了一个细致的讲解，并将发音进行演示。使学生能够在教师的演示中，认识到各个音标的发音区别。教师可以采用传手绢的游戏形式，让学生说出涉及 “h，i，j，k，l，m，n”等音标的单词，对于那些说不出单词的学生，教师可以让周围的学生进行帮助，看一看他们能否提供一些意见。对于那些使用任何方法都不能说出单词的学生，教师可以让他们进行才艺的展示，就算顺利通过。在游戏进行了一段时间之后，能够发现学生不仅提高了单词的积累，还能够实现对单词内涵的深入理解。教师的教学目的就是帮助学生掌握知识的基础上，帮助他们掌握学习规律，进而实现更高质量的学习。
　　结语
　　综上所述，在小学英语教学过程中，学生的学习主动性应该受到充分的重视，能够帮助他们在自然的条件下完成对英语单词的拼读，实现他们的高效率学习。因此，教师在教学的过程中，要认识到创设教学情境、深入教学规律、使用游戏对促进学生英语拼读的重要作用，相信在教学方法的不断变革中，英语拼读教学方法将会逐渐完善，进而为学生的全面发展提供良好的支撑。
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