自然拼读法在小学英语语音教学中的运用探究
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摘 要：自然拼读法是一种建立在语音、语境、语感基础上的教学方法，对于培养学生的英语品读能力有着良好的促进性效果。在实际教学中，教师可以运用听说训练、游戏和英语绘本等素材进一步开发自然拼读法的功能，由此为学生营造出科学、合理的语音体验平台。
关键词：小学英语;自然拼读法;语音教学;运用策略
自然拼读法是一种常用的英语教学方法，在语音教学中有着重要的作用。它的教学原理在于：按照二十六个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。现阶段，当学生升入三年级后，教师通常都会采用该方法进行教学。在自然拼读法中，语音学习会变得相对轻松、有趣，也能帮助学生感受到英语发音的乐趣。但是，随着时间的推移，发现部分学生在课堂中的表现不尽如人意。究其缘由，主要取决于教学方法的局限、缺乏变通。所以，对自然拼读法进行另类运用，并合理融入其他有趣的素材，势必可以有效提升自然拼读法在英语语音教学中的作用和质量。
一、 游戏引入，培养发音兴趣
考虑到小学生在参与自然拼读训练期间容易缺乏学习兴趣的问题，教师可以在开展英语语音教学期间利用趣味性强的教学资源打造游戏活动，由此进一步巩固学生的学习兴趣。现阶段，市面上流行的关于自然拼读法的学习用具，恰恰可以在这期间发挥良好的辅助效果。
如教师可以设计“拼读大转盘”的游戏。设计之初，教师首先将发音字母写在了转盘上面，随后又在转盘的下方订上了一张纸条。纸条上面可以标注“ug、ot、en”等字母组合。随后，教师随机转动转盘。当转盘停下之后，学生需要拼读对应的词。在此期间，假如学生拼读错误，需要接受惩罚。但如果拼读正确，则会给予奖励。由此一来，不但可以有效提高拼读复习的效果，而且还可以让学生在这期间获得丰富、有趣、快乐的体验。除了在课堂中开展这项游戏以外，学生也可以在课间休息的时候与同桌之间进行这项小游戏。它不但可以让学生之间的合作更密切，而且可以有效增强学生对自然拼读法的掌握能力。当然，类似的自然拼读小游戏还有许多种，并且在语音教学中都可以发挥很好的作用。所以教师可以充分开发这些资源，打造出另类语音课，由此让学生在自然拼读中掌握英语发音窍门，并为他们以后的英语学习铺垫认知基础。
二、 听说训练，形成良好语感
考虑到自然拼读法在英语语音教学中具备的功能和作用，教师在开展教学期间可以适当地融入一些训练机制。目的在于：通过开展实践训练，加强学生对发音的感知，从而形成良好的语感。其中，因为听说训练是英语课普遍采用的教学手法，所以可以在自然拼读中引入口语交际训练。
在教学期间，教师可以通过开展口语交际训练的方式加强学生的课堂发音体验。例如在学习“E”发字母本身音[i：]的词“be、these、me、he、she、we”的时候，教师可以利用这些单词进行造句，并将其拼读出来，引导学生聆听。然后再要求学生跟随模仿，并采用相同的发音将其表达出来。另外，教师也可以为学生展开拓展训练项目，进一步提升学生的语音能力。例如“U”发字母本身音[ju：]的单词“cute、mute”等。当学生初步了解“U”字母的发音，以及上述三个字母组合的发音规律后，教师可以顺势为学生出示单词“fume、pupil、argue、use”等。然后，鼓励学生进行发音练习。期间，为有效提高他们的练习质量和效率，教师又鼓励学生采取小组合作的方式展开训练（注：以同桌为单位，互相展开练习，观察对方的发音是否错误），再在这个基础上思考自己的发音是否准确，由此让学生在训练、观察和反思中对英语发音形成更深层的认知。长此以往，对于他们英语表达能力和发音能力有着良好的促进性作用。
三、 绘本并行，构建实践活动
英语绘本深受小学生的喜爱，它具有故事性强、益智性强的特点。将绘本融入自然拼读教学中，可以有效提升语音教学的效率。选择绘本期间，可以以电子绘本为主。因为电子绘本方便携带，内容丰富，可以拓展学生的阅读量，便为自然拼读的实施铺垫了良好的基础。
譬如：教师曾为学生推荐了《我的第一套自然拼读故事》绘本故事，借此引入“phonics”知识，然后引导学生利用已学的“phonics”知识拼读单词，并在图片的帮助下阅读故事。在閱读期间，教师可以将绘本中的一些单词、句子利用电子白板进行拼读，然后要求学生在听的过程中进行模仿。随后，再出示音标相近的单词供学生自主训练，譬如利用自然拼读的方式将其表达出来，由此达到良好的训练效果。又如绘本故事“Lets make a fruit salad”：学生完成阅读后，教师以“How many fruits do you know？”作为主题，然后鼓励学生围绕“banana、orange、grape”等有关水果的单词展开拼读。而在学生读过后，教师会给他们出示一些图片，借此帮助他们记忆水果的特点。需要注意：在学生听和读的过程里，教师需要观察学生的反应情况。与听相比，学生在读的时候更容易出现问题，这主要源于他们口齿不清。所以，教师可以适当地放低个人语速，然后带领学生跟读，以此有效化解学生在拼读中遇到的障碍。
总而言之，教师要客观看待自然拼读法在语音教学中的功能，并针对学生的具体学习效果和表现情况合理规划教学方案。只有这样，才可以有效提升自然拼读法的教学效果，营造出良好的课堂氛围。在这期间，教师也要做到尊重每一位学生个体的认知规律和学习能力，用因人制宜的理念落实自然拼读法，由此创造出高效性的英语语音教学课。
参考文献：
[1]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018（10）：15-16.
[2]赵延梅.浅谈小学英语自然拼读的原则[N].发展导报，2018（6）：65-66.
作者简介：洪彩婷，福建省南安市，福建省南安市体育学校。
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