探析自然拼读法在小学英语教学中的具体运用
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【摘要】为了激发小学生学习英语的兴趣，提升其积极性，可以将自然拼读法运用于小学英语课堂，帮助学生学好英语、说好英语。自然拼读法是欧美国家语言学习中常用的一种方法，也同样适用于非母语为英语的国家学生学习英语。为此，探究自然拼读法在我国小学英语课堂的应用情况，阐述自然拼读法的效用，并明确指出其在应用过程中可能存在的一些误区或问题，并为其有效应用提出建议。
【关键词】自然拼读法 小学英语教学 应用
在我国小学阶段，英语已经被列为一门正式课程，但对于刚刚接触英语的小学生来说具有一定的难度，必然会存在发音不准确，拼写不正确等问题。小学低年段的英语教学内容以会读、会写26个字母和一些简单的单词为主，小学生的思维与记忆能力受身心发展规律的制约，记忆单词存在困难。如果学生不能掌握一些有效记忆或学习英语的方法，就很容易出现死记硬背的现象。死记硬背方式适合短时间内知识的存储，却不适合长时间记忆。因此，学生要掌握拼读单词的技巧，了解26个字母的发音规则，并将其运用在单词拼读中。这不仅可以减轻学生记忆单词的压力，还可以让学生轻松自在地学习英语，感受英语的魅力，实现有效学习。
一、自然拼读法的效用
经研究表明，自然拼读法对于学生学习英语很有帮助，而且这种方法在欧美国家教学中使用取得了很好的效果，很受学生的欢迎和喜爱。小学生刚刚接触英语，认识的英语单词数量有限，导致无法在短时间内准确认出每一个单词。单词是由字母组成的，字母的发音规则在多数英语单词中也是适用的，但也存在一些特殊情况。在具体学习时，学生可以通过掌握字母的发音规律，尝试去拼读不同的单词，争取达到举一反三的目的。此外，自然拼读法在帮助学生快速正确读出单词的同时，还有利于帮助学生积累更多的词汇，逐渐扩大自己的知识面，既可以提高英语的听说能力，又能够提升读写能力。以往多次重复、反复背诵单词的方式是非常枯燥的，也是低效率的，而自然拼读方法很好地弥补了这一缺陷。
二、小学英语教学中自然拼读法的具体应用
1.衔接字母与读音
认识26个字母是学习英语的基础内容，英语词汇、句子、乃至段落均是由26个字母合理排列组成的。认识字母只是小学生学习英语的基本入门门槛，更重要的是让学生以正确且标准的发音读出来，真正做到对应认知，实现字母与其读音的有效衔接。在26个字母中，每个字母仅匹配一种读音，如Bb读/bi：/。这种方式可以让学生感受到学习英语的乐趣，在激发学生兴趣的基础上，帮助学生更好地掌握26个字母。小学阶段的学生只有熟知并牢记26个字母，知道且会应用这些字母的发音规则，才能为学好英语单词打好基础。
2.把握元音与辅音发音规则
在26个字母中，有5个元音，分别是a、e、i、o、u。在进行单词拼读时，有一些单词中字母的读音就是字母本身的读音，尤其是具有后缀e的单词更符合这一规则。如“cake”一词，其中a的读音是/ei/，发音还是其本身的读音a。如“bike”一词，其中i的读音是/ai/，发音依然是i的本身读音。此外，元音字母与其他字母组合成单词时，元音字母的读音就会发生改变。辅音字母也同样遵循上述发音规则，学生只有了解元音及辅音字母的发音规则，才能确保读音的准确性。
3.单词拼读训练
在小学阶段，针对小学生的英语拼读教学仍要围绕26个字母展开，遵循其发音规则。即使学生不知道某个单词的含义、不清楚这个单词应如何发音，但采用自然拼读法可以有效破解此困境。学生只要熟悉单词读音，对其有准确地认知，就能够准确读出词汇。此外，小学生在练习单词拼读时，要遵循由浅入深、由简单到复杂、由单音节到多音节的规律。例如，先从简单的两个字母组合的单词入手，it、is等，之后再逐渐延伸，学习三个、四个或更多字母组合成的单词。依据读音拼读单词是很重要的，是学生必须具备的英语学习能力，理应从小学生抓起。
三、应用自然拼读法的注意事项
自然拼读法遵循26个字母的发音规律，但并非完全适用于所有单词。虽然部分单词中字母的读音很相近，但确是由不同的字母构成的，而且有着不同的词义。如果学生盲目地使用自然拼读法去拼读所有单词，就容易出现单词拼写错误。如two、too这两个单词的读音是一样的，都读/tu/，但单词拼写是不同的。因此，学生应注意极易混淆的单词。此外，部分单词中的字母组合形式相似，但在读音上却不相同，这就需要學生在使用自然拼读法时要注意对形近的单词做出区分，防止出现拼写错误或发音错误。
四、结语
由此可见，在小学英语教学中，自然拼读法有其存在的必要性，也为学生学习英语打开了一个新通道。这种方法符合英语学科规律，更与小学生所处的发展阶段相适应，可以帮助学生积累词汇量，激发兴趣。
参考文献：
[1]胡晓艳.当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读在小学英语学习中的重要性[J].课程教育研究，2018，（18） ：67.
[2]王苏玉.英语教学中自然拼读法的应用研究[J].成才之路，2018，（19） ：83.
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