高职护理专业妇产科护理有效教学及其影响因素分析

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　　摘  要：目的调研分析高职院校护理专业妇产科护理教学中影响有效教学的主要因素，以期改进教学方法与教学效果，为妇产科护理教学改革提供有力支持。
　　关键词：妇产科护理  影响因素  有效教学  教师队伍
　　方法 随机选择在校高职护理专业200名学生及5名妇产科护理学专业教师作为本次调查研究对象，采取问卷调查及访谈的方式，对妇产科护理教学现状、教学效果及影响因素进行调查，进行资料收集与整理，进而对高职护理专业妇产科护理有效教学及其影响因素讨论分析。结果 影响有效教学的主要因素包括教师特征、教学过程、学生素质、教学环境。结论 提高教师教学能力，改革教学模式，推进多样化教学行为，构建良好的妇产科护理文化实训环境，对培养高素质的妇产科护理人才有积极意义。
　　妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的学科，其服务的对象是女性，常涉及妇女的婚姻、家庭、生育等隐私问题，这就决定了妇产科护理学教学过程的复杂性。本研究旨在通过调研在校高职护理专业学生及专职教师对妇产科护理教学现状、教学效果及影响因素等，然后再对研究结论进行证实和精练，分析影响妇产科护理学课堂有效教学的因素并提出相应的提升有效教学策略。
　　一、资料与方法
　　1.调研对象
　　本次研究以赣南卫生健康职业学院17级高职护理专业学生200名及5名妇产科护理学专业教师为调研对象，所有研究对象均在自愿的情况下，参加本次活动。5名专业教师，均为女性，年龄25～42岁，属于中级教师。200名高职护理专业学生，年龄18～23岁，平均年龄（21.3±1.2）岁;男21名，女179名。
　　2.调研方法
　　对所有调研对象采取“妇产科护理教育教学基本情况及现存问题调查问卷”进行问卷调查，整理所取得相关资料。
　　3.问卷調查内容
　　“妇产科护理教育教学基本情况及现存问题调查问卷”内容可分为五个部分，即授课教师课堂表现、教学过程、课堂管理、学生学习状态、课后反馈。
　　二、结果
　　对高职护理专业妇产科教学教学情况调研资料进行深入分析后，主要有下几方面问题。
　　1.教学方式
　　调研发现部分学生反映专业教师上课有照本宣科的情况，提问的方式和问题内容单一，难以提起学生课堂学习兴趣。另一方面，部分教师课堂举例生动，引导学生回答问题，课堂气氛活跃，学生能积极配合。妇产科护理课中基础理论知识学习相对枯燥难以理解，调研中发现学生更倾向于以临床案例或人文实例讲授内容，可以显著激发学生学习积极性。
　　2.对教师个人认可度
　　教师通过讲授个人工作经历等方式，把书本知识同临床经验结合起来，取得学生的认同。以学生为中心的教学观念，准备教学内容、组织教学模式、开展教学活动有助于全方位培养学生综合素质和能力。同时，教师关心、爱护、尊重学生，同学生建立和谐的师生关系，增强学生对教师的认可，能够激发学生的学习主动性和专注度，从而提高学习的有效性。
　　3.学生自身因素
　　调研中发现大部分学生均认为学习兴趣是影响学习主动性和积极性的主要因素。在教学内容中有意识的添加新颖有趣的事例或与学生日常相关的直观例子，可以提高学生学习兴趣。同时，调研对象均认为学习能力，特别是自觉能力和学习方法，对提高学习效果有重要作用。
　　4.教学环境
　　教学物质环境，如教室明亮、卫生整洁、安静舒适等因素，对学生学习效果都直接影响。同时，教师教学过程中采用的教学媒体，如黑板、幻灯片、挂图、视频音频等对教学效果有很大影响。
　　三、讨论
　　高职护理专业学生绝大多数为女生，妇产科护理学教授的知识是同学生自身健康直接相关医学知识。如何提高学生学习参与度，调动学习主动性和积极性，以期提高教学有效性，综上以上结果分析，应注意几点。
　　1.教师方面
　　教师要通过提升自身修养，重视师德师风，与学生沟通时注意个人态度，教学过程中“以学生为中心”，给予学生爱与关怀，培养学生积极心态，才能调动学生的积极性和主动性，从而良好的师生关系。师生关系融洽进而改善教学效果。
　　2.教学过程
　　教师应不断加强人文知识的学习，提高自身的人文修养，注重沟通，培养以学生的角度观察问题，体察学生，去倾听学生的心声;在课余时间应注重收集生活中的实例和临床病例，精心设计所授课程，采用多种形式，活跃课堂教学气氛，鼓舞激励学生学习主动性。针对学生学习困难开展诊改，改革教学模式，从而实现有效教学。
　　3.学生方面
　　本研究发现学生学习兴趣对学习有效性有直接作用，教师教学风格能有效提高学习学习兴趣。这就提示我们，妇产科护理学教师在教学中要采用多种形式激励学生，引起学生的学习兴趣，促进他们对教学的主动参与，培养学生主动学习能力。同时教师应该加强提高信息技术能力，主动运用信息技术增强学生管理，通过“云课堂”等形式增强学生管理自己学习的责任，“授之以渔”。
　　4.教学环境方面
　　在教学环境方面对教室多媒体、音响、投影仪等应进行定期检修，加强实训室硬件投入，贴近临床实际，以保证学生正常学习和实训开展;同时调整图书馆、电子阅览室开馆时间等，使有限的资源能够得到充分的利用。只有为学生提供身心舒适的学习环境，才能保证授课的效果。
　　参考文献
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　　江西省高等学校教学改革研究课题：知识管理视角下妇产科护理工作室构建与教学实践研究， JXJG-17-106-7
　　作者简介
　　郑慧萍（1978.12—）女，籍贯：江西上饶，学历：硕士、赣南卫生健康职业学院、主治医师、研究方向：医学教育
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