激励教学法在初中地理教学中的应用
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摘 要：在新课改背景下教学模式及育人思想不断创新，在帮助教师累积教学创新实践经验的同时，可以有效优化教学体系。其中激励教学法作为可以点燃学生学习激情，助其树立学习自信心，营建活跃、优质教学氛围的创新型教学方法，在课堂教学中的应用，可以有效提高课堂教学综合质量，打造教学相长育人环境。通过对激励教学法在初中地理教学中的应用方略进行分析，以期提高初中地理教学的综合质量。
关键词：激励教学法；初中地理；课堂教学；应用
激励教学法主要是指教师通过语言、动作、态度及教学方法感染学生，使学生可以接受教师的教学情感、育人思想，并积极参与到课堂教学活动中。在教师引导下完成自主学习目标，凸显学生教学主体地位，发挥教师“引导者”育人能效。然而有些初中地理教师受传统教育思想影响，未意识到应用激励教学法的价值，无法积极应用该教学方法，影响激励教学法应用成效。基于此，为提高初中地理教学质量，分析激励教学法在该课程教学实践中的应用方略显得尤为重要。
一、时刻关注学生，合理应用激励教学法
在新课程改革育人常态下，教师逐渐意识到将学生视为课堂教学主体的重要性，并在课堂教学进程中时刻关注学生，依据学生学习态度、学习进度、学习心理等因素，合理应用激励教学法，确保师生可通过该教学方法，建立高效交互育人关系，为有效落实教学目标奠定基础。
例如，教师在进行“我们身边的地理”教学时，发现学生并没有敞开思路，无法从自身生活成长环境着手探寻身边的地理知识，仍认为地理知识与自身的距离较为遥远，影响地理教学成效。为此教师应用鼓励性的语言引导学生自主思考，如“试想一下河流、山川是不是地理？姥姥家种的田地，还有天气现象是不是地理？你们这么聪明一定还能想到许多生活中的地理知识，加油！”来自教师的启发与鼓励可以有效激活学生的思维，助力学生自主思考，待学生回答出相关问题后，教师需适时应用鼓励性语言，让学生感受到来自教师的关注，如“真棒！”“我怎么没想到这一点呢”等，使学生在教师鼓励下，树立学习自信心，产生学习兴趣，积极参与到课堂教学进程中，为营建和谐、民主、高效地理教学氛围奠定基础。同时教师还需关注学生在课堂教学进程中的心态与表情，如教师在讲到“天气现象是地理知识”时，有些学生不禁皱眉，未能从心理上认同这一点，此时教师应鼓励学生提出质疑，引导学生提问，并将该问题设为地理教学探讨性问题，鼓励学生通过讨论解决该疑问，使学生明晰天气现象是地理知识之一，山川、河流的分布，大气状态、纬度高低等地理因素亦影响天气，学生在教师的鼓励下不仅可以掌握地理知识，还能使学生对地理知识的深入学习产生兴趣，凸显激励教学法应用价值。
二、提升教师素养，确保激励内容富有实效性
激励教学法应用主体虽是学生，但掌握该教学方法应用频率、时机、模式的却是教师。只有教师树立激励教学意识，用“鼓励”代替“批评”，用“引导”代替“说教”，在新课改背景下不断学习先进的育人思想及教学手段，继而提升其素养，才能确保激励内容富有感染力，落实该教学法的应用目标。
例如，教师在进行“发展中国家与发达国家”的教学时，需看到学生在课堂教学进程中的闪光点。在肯定学生自主学习行为的同时，鼓励学生认真思考、努力探究，充分理解地理知识，通过激励教学法点燃学生学习地理的热情。基于学生对经济及其与地理的关联认知相对较弱，在理解发达国家与发展中国家定义后，无法引导学生树立国家平等、民族自强意识，削減了学生核心素养培育成效，为此教师应通过引导、鼓励，帮助学生攻克地理学习难关。教师可以通过设计阶梯问题，如发达国家与发展中国家地区分布特点，“南南合作”“南北对话”含义等，从政治角度与经济角度可以把国家分为哪两大类等，将学生的思想与地理知识交织在一起，继而达成地理知识认知目标。为充分发挥激励教学法应用效能，需要地理教师学习先进的育人方略，将其融入该教学法中，在提升教师素养的同时，确保激励内容富有实效性。
三、做好教学总结，推动激励教学法应用与发展
良好的课程总结是帮助学生梳理学习脉络、明晰自身学习优势与劣势的重要教学环节。为此教师需在教学总结环节，合理应用激励教学法，鼓励学生自主总结地理知识，积极参与课堂教学进程中。例如教师可以在黑板上绘制思维导图，以引导的方式鼓励学生回忆所学内容，并填充思维导图，当学生正确填充思维导图后，将会提升其成就感，树立其地理学习自信心，继而发挥激励教学法的应用能效。同时通过教学总结，教师亦可明晰自身教学优点与缺点，助其反观激励教学法应用实况，为教师优化该教学法应用方略提供依据，推动激励教学法的应用与发展[2]。
综上所述，为有效提升激励教学法应用成效，教师需时刻关注学生，合理应用激励教学法，提升教师的育人素养，确保激励内容富有实效性，做好教学总结，推动激励教学法应用与发展，继而在激励教学法下，有效提高初中地理教学质量。
参考文献：
[1]邹佳芝.浅谈激励教学法在高中思想政治课教学中的作用[J].长江丛刊，2018（30）：284.
[2]李燕.激励教学法在初中英语教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（48）：91.
编辑 杜元元
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