中小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策
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摘 要：新课改的背景下，学校开始注重学生的全面综合素质发展。由于传统的教学观念，体育教学因为不是专业的文化基础课而被冷落，体育课堂教学没有明确的目标，甚至在考试前期，体育课程会因为学生文化基础课程比较紧张而被占用，这就导致体育课程的教学质量和教学目标一直无法达到理想的效果。所以，教师在体育教学课堂上，应该将创新的教学模式引入课堂，明确课堂目标，提高学生学习体育的兴趣，培养学生的团队精神。
关键词：中小学；体育；游戏教学
体育是一门理论和实践相结合的课程。所以实际教学过程中，不能单以枯燥的理论知识传授知识，应该合理有效地将实践和理论有效地结合起来，将游戏教学法引入到体育教学课堂，激发学生学习体育的兴趣，提高学生的全面综合素质。
一、游戏的应用特点
将游戏应用在体育教学课堂中，增加了体育课堂的趣味性。体育游戏区别于基本的游戏，它会将教学知识点和实践有效地结合起来，这样的教学方式不仅简单易懂，也增加了学生在体育教学中的体验成就感，让学生在游戏体验中体会到体育课程的真谛。传统的体育教学方式枯燥，再加上体育课程本身不受重视，学生对体育教学课程没有兴趣，也无法达到体育训练的目的。而体育游戏不仅娱乐性强，也将运动融入游戏中，这就使得学生在游戏中将体育运动的真谛体会得淋漓尽致。教师在体育教学过程中，要根据学生的身心发展特点结合体育教学的理论知识，分层次锻炼学生的平衡性、柔韧度以及灵敏度，并不断培养学生的耐力以及力量，中小学生正处于身心发展的关键时期，体育游戏能够将这些完美地结合起来，让学生既可以在游戏中体验到快乐，也可以深刻地理解体育知识的精髓，以此提高学生的全面综合素质，教师在进行体育游戏教学时，要注重游戏的公平和公正性，让学生可以全身心地投入到游戏中，将游戏对体育的作用发挥得淋漓尽致。
二、游戏在体育教学中的价值
体育训练并不是一朝一夕可以完成的，而是需要学生长期不断积累经验，掌握实践理论和实践方法。中小学生因为年龄的原因，对新鲜事物比较感兴趣，所以，枯燥的训练课程便会使学生感到训练的乏味，多数學生也会因此失去对体育训练的兴趣。教师在教学过程中，应该引入丰富多彩的教学内容，调动学生训练的积极性，让学生可以在轻松的游戏环节掌握体育训练技能。比如，在田径教学中，弯道技术是教学的重点难点，教师在教学过程中，不仅要考虑到圆形跑的游戏，也可以用弧形跑的方式巩固学生的理论知识和实践训练。体育教学旨在提高学生的全面综合素质，提高学生的身体机能，教师应该将锻炼学生的身体机能融入游戏中，使体育课程变得轻松有趣，让学生学习到体育的精髓。
体育教学的重要手段之一是体育游戏，以锻炼身体为主要目的，将游戏的形式融入体育教学中，让学生可以增强体质，并在游戏环节中提高学生的综合全面素质，让学生可以形成良好的道德品质和道德行为。教师在教学过程中，可以让学生分组进行比赛，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，让学生在集体游戏中感受到存在感，找到自身的价值，为学生树立自信心。同时，科学、合理、有效地体育游戏，可以让学生了解体育规则和体育精神、互帮互助，让学生在游戏过程中规范道德行为，提高道德品质。
三、中小学体育教学中运用体育游戏的运用
教师在体育教学过程中，要根据中小学生的身心发展特点和兴趣爱好制定合理有效的游戏，让学生喜欢上体育课程。传统单一的教学模式，使许多学生都丧失了对体育课程的兴趣，也使得体育教学课堂无法达到预定的教学目标和教学质量，而兴趣是中小学生学习的动力。体育游戏的制定要根据教学条件的现实情况，贴合学生的实际生活，从生活中总结小游戏，并将竞争和运动融合在其中，教学形式灵活多变，教学内容丰富多彩，并且可以让学生有竞争和合作的意识，让游戏和体育理论完美地融合在一起，让学生在轻松愉悦的环境中学会体育理论知识。将体育游戏引入到体育教学中，不仅提高了学生学习的积极性，也培养了学生的观察能力和辨别能力，让学生可以学会组织、团队协作、互帮互助等能力，实践证明，游戏是提高中小学生创新思维能力的最佳途径，通过合理有效地游戏，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质和综合能力。
综上所述，中小学生最喜欢的事情之一就是游戏，游戏可以激发学生的学习兴趣，对教育课程教学带来的作用更是无法估量，让学生对体育课程的学习可以有一个良好的学习态度，让学生可以积极地参加体育运动，学习体育知识，从整体上提高学生的综合素质。团队体育竞赛游戏，可以培养学生的团队协作意识和团队协作能力，让学生体会到运动的精神。体育游戏贴近生活，内容丰富多彩，学生在游戏过程中不仅可以锻炼身体，还可以不断地进步，以此提高体育课堂的教学质量，达到体育教学的课堂目标，让体育课堂有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]张欣.游戏化教学在中小学体育教学中作用分析[J].当代体育科技，2017（729）：83-84.
[2]任培红.浅析体育游戏在民勤县中小学体育教学中的作用[J].赤子（上中旬），2014（24）：292.
编辑 段丽君
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