核心素养视角下小学综合实践活动模式

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　　【摘 要】核心素养只是一个生存在社会中的人应该具备的品质和能力，它包含的范围较广，很难去罗列出全部的素养只是一个，当然其形成的途径较多。而综合实践，培养核心素养的一个重要方式。人在处于小学时代的时候，核心素养还未形成，所以小学中，开展综合实践活动显的极为重要，综合实践活动可以帮助小学生树立正确的三观，并且能够帮助学生培养自身的核心素养，这极大程度的为国家培养高素质人才，奠定了坚实的基础。教师不应该完全以课本为学习内容，应结合综合实践活动来培养学生的主观能动性和创造性，在学习的过程中，教师应把学生放在主体地位，并且发挥着自己主导作用，慢慢培养学生的核心素养。
　　【关键词】核心素养;综合实践活动;培养
　　【中图分类号】G628       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0123-01
　　引言
　　教育部在2001年的秋季提出了小学生综合实践活动课程，这是一门全新的课程，学生在此之前都未接触过，所以这对学生而言，充满着极大的吸引力，而开设这门课程的主要目的是，希望学生可以养成在生活中发现问题并解决问题的这一习惯，这对学生而言，也许是一种很大的阻力，但相信学生在突破这层阻力的时候，都会收获全所未有的经验。近些年教育部提出了不同学段的各种不同的综合实践活动模式，具有针对性的解决了小学生在不同学段对核心素养的要求不同的问题，这样一来，不但学生应该具备的素养和品质得到了明确，而且对教育改革也指明了方向，所以说在核心素养视角下开展小学生的综合实践活动是非常有必要的，其中的益处也体现在方方面面，本文就以小学综合实践活动模式开展所存在的问题，谈谈解决措施，除此之外，也结合一些关于如何开展小学生的综合实践活动，提出一些建议。
　　一、开展综合实践活动，要以小学生的兴趣为前提
　　简单来说，教育是一个主动学习的过程，而不同的学生都有自己的特点和所擅长的东西，所以说开展综合实践活动一定要以小学生的兴趣为前提，这样不仅可以促进小学生主动学习，而且可以锻炼和提高小学生的自主创新能力。以往的活动都是由教师来确定主题，教师似乎没有考虑过学生对此主题是否感兴趣，如果都是由教师来作为主导地位，那么如何让学生培养个人品质和素养，这对个人品质和素养的培养有极其不利的影响，所以我们应该摒弃这种教育方式，应该用学生自主选择主题的有创新想法的教育方式，让学生在选择中去探索和思考，教师可以做一个好的领导者，协助学生从生活中发现自己感兴趣的话题，从而用这个话题来开展综合活动，相信这可以达到事半功倍的效果。
　　二、创造意境，让学生对学习感兴趣
　　在进行综合实践活动的教育过程中，教师应该做到为学生充了一个轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动交流，达到教学真正的目的。如：学习中和实践活动《我的灯笼高高挂》这一主题时，因为正值春节，教师可以组织学生们一起来做一个红灯笼，通过这样的活动，让学生真正的感受到学习的乐趣。首先，都是应该引导学生从下去生活中入手，以学生的生活经验来交流和讨论如何制作灯笼，相信学生可以在交流和讨论的过程中得到对的答案，当然，这也不失一种积累经验的好方法。其次，教师应该在学生遇到困难的时候给予提醒和帮助，让学生真真切切的感受到教师对他们的关爱。这就是一种创造意境的办法，教师可以多多利用这种方法来激发学生的兴趣，从而达到培养综合素质的目的[1]。
　　三、小学综合活动的特征
　　小学综合活动的特征由综合性、实践性、自主性、开放性和生成性。核心是小学综合活动的关键特征，综合活动本身与现实生活有着密切的联系，小学生可以通过综合活动来提高自己的综合素质，包括各方面的交际能力、学习能力等。实践性在综合活动中的体现也是很强的，综合活动不同于一般的教育方式，综合活动是与生活密切联系的，它不仅是已传授知识为目的，更是为了运用到实际生活中，让学生在生活中把知识运用出来，从而达到掌握知识的目的。自主性在小学综合活动中的体现还是较为明显的，开展小学综合活动的目的是为了提高学生的自主学习能力，在小学综合活动中，学生是主体地位，而教师则是主导地位，教师是通过自己的指导来教育学生，这种综合活动可以极大程度的提高小学生学习的自主性。此外，小学综合活动也体现了开放性和生成性，因为在这种活动中教师是已学生课堂中的体现来作为参考依据去设定相关的主题，这就体现了其开放性，这种活动需要与学生动手和动脑为主，教师应该让每一个学生都参与进来，激发学生的求知欲望，以此来提高学生的综合素养。
　　四、小学综合活动中存在的问题及解决措施
　　1.活动内容过于单调。
　　许多活动内容都是以教师来设定的，学生很少参与其选题过程，这对学生来说是很不公平的，这样一来会带来活动内容过于单调的问题，这种问题可以通过一些具体的方法和措施去解决，如：在教师选题时，学生应该通过某种途径去参加有关选题，比如在学习七巧板这一内容时，可以通过现实生活来选择主题，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且也解决了活动内容过于单调的问题。
　　2.活动内容过于形式化。
　　许多教师都没有意识到小学综合活动的重要性，所以对开展此活动的过程过于形式化，这就大大的降低了学生对学习的兴趣，这种过于形式化的教学过程，對学生来说过于枯燥。如：学生在学习鸡兔同笼这一课时，教师从数鸡兔的头和脚到总结成方程，这样的过程过于单调和形式化，激发学生的学习兴趣，所以教师应该改变过于形式化的教学模式，教师应该采用一些新颖的教学模式来开展综合活动来解决活动内容过于形式化的问题[2]。
　　五、结束语
　　本文通过小学综合活动中存在的问题和解决措施，并举了一些具体例子来讲述和证明小学综合实践活动可以提高小学生的综合素质，希望通过本文可以让教师和学生了解到综合实践活动的重要性。
　　参考文献
　　[1]张曙光.核心素养视角下小学综合实践活动模式探析[J].小学科学：教师，2018.
　　[2]周金宇.核心素养视域下小学综合实践活动模式探究[J].人生十六七，2018（2Z）：36-36.
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