中职音乐教育的现状的分析及对策
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【摘 要】音乐课程能够陶冶中职学生的思想情操，提升中职学生的品味，缓解中职学生的学习压力。针对当前中职学校音乐课程教学存在的主要问题，中职音乐教师应该更新教学观念，提高对音乐课程重要性的认识，给中职学生提供参与音乐实践的机会，改革灌输式教学模式，灵活运用多媒体教学手段，提高中职学生学习音乐的主动性。本文对中职音乐教育的现状进行分析，提出相应对策，以供参考。
【关键词】中职音乐;现状;对策
【中图分类号】G712 【文献标识碼】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0059-02
引言
随着中国经济的不断发展近几年国家对于教育的扶持力度越来越大，各个中职学校也开始扩大招生，但是随着学生数量的逐渐增多，伴随的问题也会增多，中职学生在音乐学习的过程中就反映出更多的问题。音乐课程给人的印象都是愉悦、轻松的，但是因为一些问题的困扰使音乐课堂变成了枯燥乏味的一门课程，本文针对这些问题进行了探讨研究。
一、中职音乐教育的现状
1.中职学校对音乐教育不够重视。
当前中职学校对音乐教育的重视程度明显不够，除艺术类中职学校开设有音乐课程外，其他普通中职学校的音乐教学几乎是空白，绝大多数学校没有开设。学校把主要精力都集中在主要学科教学上，普遍存在淡化音乐课教学的问题，根本没有将音乐教学作为学校教育的重要组成部分，更谈不上到重视音乐教育对美育教育和校园文化建设的重要作用。长此以往，中职音乐课教育形同虚设。
2.过分依赖信息化教学手段。
在我国现阶段的音乐课堂教学中，很多老师对于信息化手段运用最频繁的就是多媒体课件，而且很多老师的理解就是，利用了多媒体课件就代表课堂教学是信息化了的。这是片面的理解，虽然我们不能否认多媒体课件的简洁性，互动性等优势，但是，如果在课堂中过分依赖多媒体课件，将多媒体课件认为是“必要的”，所以，一旦忘记课件内容的拷贝就不知道如何进行教学了。
3.学生学习缺乏主动性。
中等职业学校的学生基础不同。有些人对声乐一无所知，音乐天赋相对较弱。虽然他们中也有一些人有一定的声乐基础和良好的先天条件。但大多数学生对声乐还不够了解。他们简单地认为声乐课就是音乐课。听音乐唱歌就行了。这是学生对声乐的一个认识错误。在学习过程中，学生不知道从哪里开始学习，使他们处于被动学习状态。在课堂上，学生不会表达自己的观点，老师不知道学生学习中的问题。这种学习状态缺乏主动性。
二、对策
1.丰富教学方法，激发中职学生学习音乐的热情。
学生自主学习的关键在于教师和学生在课堂中角色的变化。学生应该是课堂任务和课堂活动的主体。教师可以明确学生的学习要求，在学生学习过程中尽量减少提醒。教师可以作为平等的参与者理解学习的进展。当学生遇到问题，不能继续执行任务时，教师可以及时给予指导。通过这些方式，学生可以学会自主学习，把课堂上的学生变成“被动”变成“主动”，把“要我学”变成“我想学”，把“老师逼我学”变成“老师帮我学”。“我可能不做”变成“我会做”，这大大提高了课堂效果，激发了中职学生学习音乐的积极性。
2.创设有效的中职音乐课堂，调动学生的主观能动性。
中职课堂教学要求教师通过一定的形式和方法让学生掌握“有用的内容”，使学生在特定的场合下最大限度地发挥其应用价值。在传统的音乐课堂教学中，教师经常把“教师的培训任务、学生的实施任务、教师的评价任务”作为课堂教学过程。在这个过程中，学生是被动的任务执行者。因此，学生的学习兴趣不高，学习积极性大大降低。为了避免这种现象的发生，教师可以从学生的实际出发，采用任务驱动式教学，由教师制定任务规则。根据规则，学生可以通过收集信息来设计自己喜欢的任务。学生可以通过团队合作完成任务。最后，他们可以对任务进行自我评价和相互评价，以确定课堂表现。这样的教学课堂可以极大地调动学生的主观能动性。
3.改革灌输式教学模式。
要提高中职学生的音乐学习主动性，教师就要充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，从课堂主导者转变为课堂引导者，以学生为中心进行教学设计。在教学过程中，要多倾听学生的看法，让学生真正参与其中，给每个学生展示自己才华的机会。传统的音乐课教学往往是教师选择一些老歌曲让学生演唱，但学生对这些老歌曲不感兴趣，所以很难提起中职学生的学习主动性。因此，教师要改变灌输式教学模式，根据学生特点和课程目标进行教学设计，在原有的教学计划基础上适当对课堂结构进行调整，灵活运用小组学习探究、角色扮演、分层教学等教学方法。要根据中职学生的个性特点选择一些能够提起中职学生兴趣的歌曲，并和学生一起讨论歌曲的特点，提高学生的审美能力。例如，教学“欣赏音乐”课时，教师可以选用一些当代流行音乐来替代课本上较老的音乐，引导学生在音乐欣赏过程中进行回忆和遐想，感受音乐的魅力，这对于提高中职学生的学习主动性具有重要作用。
4.优化多媒体课件的设计。
在进行课件设计中，不能太过花哨，也不能过于呆板，多媒体课件的设计标准是通过课件的设计提高学生的学习兴趣，但需要注意的是，不能让课件的形式大于内容。此外还要注意的是，不同的课件有不同的设计形式和不同的表达形式，不能一概而论。课件的设计应该具有高度的针对性和互动性。总结起来应该注意以下要求：有计划、有阶段、细化的学习目标。
5.注重音乐教学的情感艺术，引导学生树立正确的择业观。
在教学过程中，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用心去体验音乐，最后完成以音乐之情感染人，从而塑造学生正确的人生观和价值观。
结束语
总之，音乐作为一门陶冶学生的思想情操，提升学生综合素质的课程，在提倡素质教育的今天有着很重要的地位。中职音乐教师应该更新教学观念，提高对音乐课程重要性的认识，给中职学生提供参与音乐实践的机会，改革灌输式教学模式，灵活运用多媒体教学手段，努力提高中职学生学习音乐的主动性，从而获得良好的教学效果。
参考文献
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