高校教师职业道德现状分析及对策讨论
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摘 要：高校教师是高校的基本构成，其一言一行，均会影响学生的认知及行为。基于此，文章主要从教师品行与作风方面、学术方面、与学术沟通、交流方面，分析高校教师职业道德现状;并提出运用完善教师评价机制对策、加强科研学术管控对策以及师德文化氛围营造对策，解决高校教师的职业道德问题，以期为高校教师的职业道德管理提供良好的参照。
关键词：高校教师;职业道德;师德
一、高校教师职业道德现状
本文主要从以下几方面入手，对高校教师职业道德现状进行分析和研究。
1.教师品行与作风方面
从古至今，教书育人始终是备受人们尊重的一种崇高的事业。但近年来，由于受到社会环境、职业道德教育不足等因素的影响，部分教师逐渐脱落传统的师长形象，而表现出各种职业道德问题。高校教师作为我国高等教育事业的核心所在，其品行与作风均会对学生产生一定的影响。通过对高校教师品行与作风的评估可以发现，以“师”之名，行非师之举的行为屡见不鲜，严重破坏了高校校园的气氛，威胁学生的安全，甚至对我国整个教育市场环境的维护产生干扰作用。
2.学术方面
学术是高校教师的综合素质、专业能力的一种体现。作为高校的主要构成成员，教师不仅承担着教书育人的责任，而且其作为各个学术领域的领军人物，也承担着一定的学术任务。但近年来，在高校教师这一群体中，学术不端行为屡有发生。高校教师的学术不端行为具体体现为：因一己之私，滥用学术权力，采取不正当手段占有学生的学术成果、干扰正常的学术成果鉴定及课题评审;受利益因素、权利因素等驱使，违背学术规范、学术道德及学术诚信。
众所周知，发表学术论文是评估教师在其专业领域价值及地位的主要评估依据，其与教师的职称、工资等密切关联。部分高校教师因各种因素影响，产生学术论文数据造假、论文剽窃甚至通过代写等途径伪造学术成果。这类学术不端行为的存在，不仅会破坏高校的学术氛围，还会对整合学术领域的创新及发展产生极大的影响。
事实上，通过对教师职业道德现状的分析可知，部分高校教师产生学术不端行为的原因主要包含：高校教师学术研究的监督力度偏低，且惩罚力度不足;受利益因素驱使，而违背职业道德与学术道德;学术研究涉及权利分配等。无论是对于高校管理工作而言，还是对于学生的教育工作而言，高校教师的学术不端行为均容易引发诸多不良影响。
3.与学生沟通、交流方面
除了上述职业道德问题外，部分高校教师在职业道德方面所表现出的问题主要与教师与学生、其他教师的沟通、相处等有关。相对于小学、中学教育体系而言，高校教育环境更加开放、自由。在高校教育中，部分教师并不重视与学生的交流、沟通，他们认为，只要履行好教书育人的职责，即可作为一名优秀教师。
二、高校教师职业道德问题的解决对策
当前高校教师队伍中，各类职业道德问题的存在严重影响了整个教师队伍的发展。因此，可运用以下几种对策，促进高校教师职业道德问题的解决。
1.完善教师评价机制对策
教师的职业道德意识、素养直接影响高校教师队伍的整体水平。结合目前状况来看，部分高校教师在品行、举止及作风方面存在一定的问题。对此，可借助完善教师评价机制，约束教师的不良行为，减少职业道德问题的发生。目前我国多数高校均设置了相应的教师评价体系，但从其评价模式来看，其评价多采取领导评价、同事评价等方法。事实上，学生作为高校中的受教育主体，由于角色的差异，其对教師言行举止、品行及作风的体会与感知，更加贴近教师的真实职业道德水平。因此，可将高校教师评价机制的完善方法设置为：在原有评价体系的基础上，引入学生评价机制，采取匿名方式，通过发放调查问卷、访谈等方法，获取学生对公共课教师、专业课教师等在专业能力、职业道德等方面的评价。
为了促进学生评价作用的发挥，高校可通过实施相关政策、规程的形式，引导学生积极发言。同时，针对学生反馈的教师师德问题，经调查验证其真实性后，以通报批评的形式，向学生进行公示，以维护学生的评价职能。
2.加强科研学术管控对策
高校教师是我国科研学术领域的中坚力量。从微观角度来看，教师学术不端问题的发生，会破坏其专业领域的学术竞争秩序，对知情学生看待学术研究的态度等产生不良影响;而从宏观角度来看，学术不端行为容易干扰整个学术领域、科研工作的发展。因此，在优化高校教师职业道德的过程中，加强对高校教师科研学术的管控具有一定的现实意义。
为了遏制学术不端现象，高校应充分结合教师出现学术不端问题的根源，制定针对性的对策，以减少学术不端问题的发生。缺乏监管、监管力度不足是造成高校教师学术不端的主要原因之一。对此，政府、教育部门及高校均应对这一问题给予充分重视，通过制定周密管控政策、惩罚体系等方法，规范和约束教师在学术研究中的行为。
3.师德文化氛围营造对策
良好的师德文化氛围可对教师职业道德素养的提升起到积极的促进作用。为了促进上述目标的实现，高校应主动承担加强教师职业道德教育的责任，采取不同方法，营造师德文化氛围。
例如，高校可面向各院系教师，提供丰富的职业道德教育机会，鼓励教师积极参与相关职业道德培训活动。为了确保职业道德教育的效果，在培训教育活动中，可邀请各院系思想道德水平高的高年资教师作为培训主体，充分发挥这类教师的模范带头作用。在良好的师德文化氛围下，教师可逐渐形成自主提高职业道德素养的意识，并对建立和谐师生关系建立良好认知。因此，这种对策的应用，可显著改善教师的职业道德水平。
三、结语
当前部分教师仍然存在较为严重的职业道德问题。为了提高教师的职业道德素养，改善高校教师队伍的综合素质，应针对教师的职业道德问题类型及其原因，制定适宜的解决对策，以遏制更多职业道德问题的发生。此外，还应不断总结职业道德教育、培训中的成功经验，不断创新思路，进而为高校学生营造良好的校园环境氛围。
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作者简介：郝艳娜（1985—），女，河北邢台人，初级教师，本科，研究方向：药学服务及生药学，药用植物教学。
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