浅谈幼儿亲社会行为创设古诗学习环境策略

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　　【摘要】幼儿学习古诗等传统文化有利于提升幼儿的核心素养，有利于促进幼儿亲社会行为的发展。那么如何有效的通过古诗的学习促进幼儿的亲社会行为呢？《0～8岁幼儿学习环境创设》指出促进幼儿亲社会行为需要教师帮助幼儿创设平等、合理的情感支持环境。下面从自然角环境、戏剧（角色）游戏环境、区域学习环境三个方面论述环境创设及材料提供的几点策略。
　　【关键词】亲社会；幼儿；古诗学习
　　一、自然角环境创设
　　环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。丰富的环境有助于幼儿游戏，并且对他们的亲社会性情感、身体认知等方面的发展大有裨益。在自然角枝繁叶茂的观赏区可以选择《咏柳》、《忆江南》、《春夜喜雨》等画面美、意境美的古诗；快意灵动的动物区可以选择《江南》、《小池》、《咏鹅》等语意浅显、感染力强的古诗；求实务真的观察记录区可以选择《赋得古原草送别》、《相思》、《七步诗》等音韵优美，语言凝练的古诗。这些诗用图文结合的形式贴在自然角各区块旁，并在旁装饰意境淡雅的国画，富有诗意的水墨画，提供可供幼儿随时进行记录的读写材料盒。
　　在幼儿流连自然角观察豆子生长时，“红豆生南国，春来发几枝？”教师自然的吟诵给幼儿正面积极的示范；在幼兒欣赏各种垂挂的植物时，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”应景应情，赏心悦“耳”；在幼儿照顾鱼缸里的金鱼时，“江南可采莲，莲叶何田田……鱼戏莲叶间。”朗朗上口，声情并茂。
　　白描案例：子衿吃完点心叫上一一和逗逗一起去自然角，“我们去自然角玩吧？”
　　逗逗问：“你是想浇花么？”子衿回答：“我们一起去念诗呀！”他们三个边说边走到了自然角，首先走到鱼缸前面，一会看看金鱼一会看看墙上的诗，缓慢而响亮的一起念：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。一一打开读写材料盒，拿出纸笔，画了一条鱼，旁边写了一个鱼字，他高兴的把自己的作品介绍给朋友欣赏。子衿说：我认识这个字，这是鱼。然后她拉着他们俩继续往自然角深处走去，边走边继续念着诗……
　　利用自然角一步一景的自然风光特点，在自然角贴上适宜的古诗以及唯美的国画等，提供各种材质的读写材料盒，与此同时教师利用一日生活的碎片时间示范朗诵古诗，给幼儿营造富有爱与美的古诗学习氛围。幼儿在教师的正面影响下更容易对古诗产生学习的兴趣。幼儿在简单的合作背诗、念诗中学会了分享、合作、帮助等各项亲社会行为，并且逐步养成由不自觉向自觉、偶发向稳固过渡的亲社会行为习惯。
　　二、戏剧游戏环境创设
　　戏剧游戏活动中，师幼商讨共创了“国学堂”，国学堂用藤编的桌椅，汉服衣帽，羽扇，诗画装饰的屏风以及纸笔。请一名幼儿担任国学堂的老师，免费教授小客人古诗，而小客人则通过学习古诗和背诵古诗获得奖励。国学堂游戏开始后，大家学习古诗的热情更加高涨，国学堂老师的角色炙手可热。
　　案例：游戏开始后，大米开始布置国学堂的桌子和蒲垫，穿戴好汉服帽子和长袍后，他拿出一把扇子坐在蒲垫上等着小客人来上课。过了一会永云和永心一起来了。
　　大米：你们想学什么诗啊？
　　永心：我们不会。
　　大米：那我教你什么呢？
　　永云：你会什么就教我们什么呀！
　　大米：我会一百首呢！那我教你们鹅鹅鹅吧。
　　大米一句一句的教背诗，教了两遍之后永云和永心就离开了，在其他客人来之前，大米在纸上画了一只鹅，一颗柳树，画完之后天天来了。
　　大米：今天可以学两首古诗，一首是咏鹅，一首是咏柳。
　　天天：那我学这首吧！
　　学了几遍之后天天尝试自己背诵，在大米的提醒帮助下天天完成了咏柳的学习，大米给天天发了一张贴纸。
　　游戏进行一段时间后，幼儿自主发展丰富了游戏情景，从单一的口口相传的教学方式，改变为看图学诗，古诗的内容深奥，图文结合的方式不仅解决了学习古诗的枯燥问题，还增加了幼儿间的交流，发展了幼儿想象力和联想能力，促进幼儿的亲社会行为。当然游戏还可以继续丰富“诗词擂台”、“诗集制作”等情景。此外，游戏情景中对于背诗古诗的奖励手段激励了幼儿学习的热情，也有助于巩固幼儿亲社会行为。
　　三、区域学习环境创设
　　区域活动能促进儿童发展独特的知识技能、社会技能和行为习惯，从而形成良好的性格。一个高质量的区域，需要有清晰的目标，独特吸引力和美感，符合儿童发展水平，有趣且能互动的丰富材料。创设有效的区域环境能让幼儿获得更多知识，技能和信心，从而进一步发展亲社会行为。各区间的隔断上可张贴大幅山水诗画作品，既可以是幼儿合作作品，也可以是师幼合作作品。幼儿进区之时就能感受满满诗情画意，也能在欣赏自己的作品时增强自豪感。美工区“诗画材料”，幼儿看着古诗对应的图面尝试模仿画；在听诗背诗的同时尝试画出诗相应的画面。语言区“自制诗集”，幼儿通过剪贴，撕贴，绘画的方式自制小书，制作诗集；“古诗颂演”，幼儿抽卡片的形式在电视机前拿着话筒朗诵古诗或者表演古诗的情景；“古诗填空”，幼儿在材料盒中寻找汉字或图片将古诗填完整。音乐区“我唱古诗”，幼儿听或者看音频、视频欣赏古诗歌曲，跟着哼唱并尝试做舞蹈动作。建构区提供任务卡，根据《山行》、《黄鹤楼》等诗词大意设计图纸，进行山峰、楼宇等搭建任务。
　　亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为。它受到人类社会的肯定和鼓励。通过创设适宜的古诗学习环境来培养幼儿亲社会行为对幼儿一生的发展意义深远。
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