论体育游戏对促进幼儿健康发展的重要性

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　　摘 要：幼儿时期是人的心理和生理发展的关键时期。然而，如今的孩子大都是独生子女，他们依赖性较强，动手能力较差，而且当今的家长多注重孩子的文化学习，还有些幼儿园为了迎合家长的意愿，注重让孩子学习汉字、计算等，却忽略了孩子的身体健康，很少甚至不安排戶外体育游戏活动，这会对幼儿的身体健康产生不利的影响。文章结合具体的幼儿教育实践，阐述了户外体育游戏对幼儿身心健康和谐发展的促进作用。
　　关键词：幼儿教育;体育游戏;重要性
　　体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿智力的发展，而且是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是幼儿最基本的活动。在幼儿喜欢的游戏中，体育游戏可以说是最普遍、最有趣、最能发挥幼儿创造力、协调力的游戏。它不但可以让幼儿获得丰富的知识和经验，而且有助于幼儿养成良好的习惯，能够促进幼儿能力和个性的全面发展。
　　一、体育游戏有利于调节幼儿的身体机能，发展幼儿各方面的能力
　　体育游戏一般在户外进行，在进行体育游戏过程中，幼儿可直接接触到充足的阳光、新鲜的空气等，能加强幼儿对外界环境的适应和感知能力。同时，在玩体育游戏时会不断变换动作，这使得幼儿身体不同部位的骨骼肌肉得到放松，特别是游戏前的准备动作和结束前的放松动作，能很好地调节幼儿的身体机能。与此同时，幼儿体育游戏还能激起幼儿愉快的情绪。如幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中顺利地完成某项游戏动作，激发幼儿良好的情绪，使其勇于克服困难，形成乐观开朗的性格。
　　另外，体育游戏还是完善幼儿已经掌握的技能和提高幼儿身体素质的有效方法。游戏活动中要求幼儿将注意力放在要达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏目标，幼儿必须适应游戏动作，表现出灵活、完善的动作。例如“捕捉”游戏，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者走近自己时，必须迅速跑到对面，感到安全了才放慢速度，或者停下来。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者根据信号迅速作出反应的要求，有利于发展幼儿的观察能力和思维能力，锻炼幼儿灵活应变的能力。
　　二、体育游戏能满足幼儿轻松愉快的游戏需求
　　如果幼儿已经在活动室较安静地度过了20～30分钟（不同年龄班有不同的时间安排），这时将他们带入户外大操场，他们内心的紧张便会立即消失，感到轻松愉快。在体育游戏中，幼儿之间相互配合，这样能很好地培养幼儿的团队精神。如利用“揪尾巴”游戏培养幼儿灵活躲闪的能力和训练幼儿听指定口令做相应动作的能力，这样不仅能很好地发展幼儿的观察能力及应变能力，还能让幼儿的四肢得到很好的锻炼，让幼儿身体的各个器官都处于轻松愉悦的状态，这对幼儿身体的发展起到很好的调节作用。
　　三、体育游戏有利于促进幼儿的智力发展
　　动作协调、灵敏的幼儿的思维也比较敏捷，且具有较强的分析和解决问题的能力，能够较快速地作出正确的分析、判断。小班幼儿的注意力不稳定，他们对单纯的体育活动不感兴趣，这就要求教师营造良好的游戏氛围，在不同情境中用不同的角色推动活动的开展。如游戏“小狗爬爬”，游戏以幼儿扮演小狗去给好朋友送礼物这一流程作为主线，以发展幼儿思维的灵敏性为目标。这一游戏，既有益于幼儿骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的发展。体育游戏还可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力。在游戏中，幼儿可以形成最简单的时间定位，表现出动作的连贯性。例如，幼儿可以在游戏中明确“起初”“从这”“以后”“在这以前”“同时”“前进”“后退”“居中”“往左”“往右”“上面”“下面”等概念。为了促进幼儿智力的发展，幼儿教师还可以在游戏活动中要求幼儿作出更为复杂、更为迅速的反应。例如，“不倒娃娃”游戏——让幼儿比赛单腿站立，看谁站的时间长。游戏中可让幼儿自己数数，以此帮助幼儿形成数的概念。总之，不管是游戏内容、游戏过程还是游戏规则和动作的作业，都可以促进幼儿智力的发展。
　　四、体育游戏有利于培养幼儿的自信心
　　著名教育家陈鹤琴说过：“小孩子喜欢游戏，但更喜欢游戏的成功。这是因为游戏的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、教师、同伴的赞许。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。如果幼儿在体育活动中常常遭受失败，那么他们就会产生自我否定的倾向，表现为缺乏自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安感。因此，在组织幼儿开展活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一位幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力较弱的幼儿，也要在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。
　　五、体育游戏能培养幼儿良好的道德品质
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。在体育活动中，笔者为幼儿设计了克服不同困难的情境。因为幼儿只有克服了一定的困难，敢于探究和尝试，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。另外，要对幼儿进行严格的游戏规则教育。游戏规则教育应贯穿于游戏的全过程，它有利于调节幼儿的行动，促进幼儿道德品质的发展。又如可利用游戏“狡猾的狐狸”培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力，从而使幼儿形成良好的个性——镇定、勇敢、顽强。再如游戏“老鹰抓小鸡”——“母鸡”设法确保“小鸡”安全，“小鸡”则不离开集体，“老鹰”机智灵活去捕捉队尾的“小鸡”。他们之间的行动限制在统一的规则之中，他们的一举一动，相互联系。利用这一游戏，可以促进幼儿道德及意志品质的发展。
　　六、体育游戏有利于培养幼儿互相配合的良好习惯
　　有些体育游戏需要幼儿的相互配合。如游戏“炒黄豆”，两名幼儿面对面站立手拉手，一边念儿歌一边左右晃动两手，念到最后一个字“斗”时，两名幼儿同时向同一个方向转身。在这个游戏中，两名幼儿必须默契配合，要不然就会影响动作的完成，甚至会扭伤手臂。因此，体育游戏能够培养幼儿互相配合的良好习惯。
　　七、体育游戏有利于培养幼儿的集体主义精神
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》在目标中要求幼儿“能较快适应集体生活”。现代社会大多是核心家庭，独生子女比较多，幼儿的玩伴较少，集体概念较缺乏。而体育活动基本上是集体活动，幼儿在活动中接触频繁，协同活动多。因此，可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和发展。幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成教学任务的。体育游戏有其特有的规则，从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。如在“送汤圆”的游戏中，将幼儿分成四组进行比赛，每个人必须手拿勺子，上面放个“汤圆”，跨过“水沟”，钻过“山洞”，走过“独木桥”，将“汤圆”送到“小白兔”家里，最后，哪一组送的“汤圆”最多哪一组就获胜。这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最后胜利，必须与同伴友好合作，互帮互助。因此，教师应多组织一些竞赛性强、合作性强的活动，以培养幼儿与同伴合作互助的集体主义精神。
　　总之，进行户外体育活动，不仅能锻炼幼儿的机体，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强幼儿的体质，还能丰富幼儿的生活，使他们始终精神饱满、活泼愉快，形成开朗的性格。同时，开展户外体育游戏活动也符合素质教育的要求，对幼儿的心理、生理发展具有积极的作用。因此，幼儿教师必须重视幼儿的体育教育，并不断寻找合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，以引导幼儿在体育游戏活动中体验成功与荣誉，形成活泼健康、自信乐观、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争的优秀品质，使幼儿成为适应社会需要、坚强乐观的人，为幼儿今后德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。
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