运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率

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　　【摘要】随着课程改革的深入和信息化时代的发展，各阶段的教学都已注重利用多种教学工具来提高课堂教学效率，思维导图就是其中的一种教学方法。它不仅是老师的教学工具，也是学生学习和思考的工具。本文从课堂教学的有效导入、学生之间的交流互动、丰富词汇量、提高阅读效率、拓展写作思路等方面来研究如何利用思维导图进行英语背诵、默写的有效教学，从而不断提高英语课堂教学质量。
　　【关键词】思维导图;背诵默写;英语
　　思维导图在英语教学中可以根据不同的教学内容采取不同的形式，从而有针对性地提高教学效率。比如，在学习英语单词时，可以采用放射性的思维导图进行教学，以单词的词根为中心，向周围辐射出同一词根、不同含义的单词。这样便可以激发学生的学习兴趣，也可以改变他们的思维方式，从而提高学习效率。另外，还可以采用关联、对比等不同形式的思维导图来进行教学，充分发挥思维导图在教学中的作用，提高英语背诵、默写的效率。
　　一、背诵默写的意义
　　英语的背诵、默写看似只是简单的知识记忆，其实它对学生各方面的英语学习能力的培养都具有重要的意义。
　　1.背诵激发兴趣，树立自信
　　隨着英语课程的内容逐渐加深、变难，学生对英语的学习兴趣也在慢慢减弱，有的学生还出现了怕学、厌学等情绪，这与老师的教学方法有一定的关系。因此，老师如果能用如思维导图这样的有效方法来指导学生进行英语知识的背诵并能够默写出来，能够激发学生对英语学习的兴趣和热情，让他们重新找回自信。
　　2.背诵促进听力，培养表达能力
　　英语的语感是很重要的。它是学生们对英语语音、语意和语言情感的敏锐感受，是对英语语言的直接感知能力，是对语言法则或语言组织方式的掌握和运用，是经过反复的感性认知上升为理性认知的经验体会。在背诵过程中，通过一遍遍地对句法、结构、用词进行重复背诵，学生们的大脑和耳朵不断受到语言的输入和刺激，从而在头脑中不断积累语言材料，这对语感、听力和表达都有着重要的作用。
　　3.默写具有检查和纠错的能力
　　如果一篇短文在经过无数次的背诵，达到脱口而出的时候，那时候语音、语调的标准对学生来说都没有任何问题。但我们背诵的意义不光在于此，而是在于写。因为在默写的过程当中，学生可以对曾经疏漏过的生词、难词进行强化记忆。在默写后进行自我检查和纠错，让学生去发现自己的问题所在，这样有利于学生能力的培养，在这个过程中也让学生养成了良好的背诵、书写和纠错习惯。
　　二、思维导图有效导入
　　在传统的教学模式中，英语课堂教学一般以开门见山式或复习式的导入为主。这样的课堂教学模式不仅不能发散学生的思维，还把学生的思考能力限制了起来。所以，我们在英语教学中可以利用思维导图丰富英语的课堂导入方式，来吸引学生的注意力，使他们能够积极地参与到课堂的教学中来。比如，在学习某篇课文时，让学生先明确这节课的学习任务，但学生们在实际当中会遇到各式各样的问题。所以在课堂教学时，我们用放射式的思维导图来进行导入，在黑板的中央或者利用多媒体把重要的词汇展示出来，鼓励学生结合自己已有的知识进行填充。这能让学生充分发挥自己的主观能动性，进而更好地构建学生的知识体系，激发他们学习和背诵的兴趣。
　　三、思维导图丰富学习方式
　　要提高教学的效率就需要具备良好的课堂学习氛围，在轻松愉快的环境里学生才能够专注地投入到学习中。而用思维导图可以有效促进学生之间的互动交流，把课堂气氛活跃起来，学生们也不再惧怕老师，而是可以勇敢地表达自己内心的观点和看法。利用这样的模式教学，可以丰富学生的学习方式，让学生自主探究，把学习和合作学习相结合起来，发挥自己的主体作用。这样，才能够不断地完善学生的思维方式，构建出完整的知识体系，为课堂教学效率的提高奠定基础。
　　四、用思维导图增加记忆
　　背诵单词是学好英语的基础。我们利用思维导图进行单词的学习、背诵，这样可以丰富词汇量，从而使自己能够更快速地阅读、理解内容，准确高效地利用英语单词进行写作，提高默写效率。比如，在学习某个单词时，我们用关联式的思维导图进行教学，把单词组合在一起构成新的单词，发散学生的思维。还可以让他们思考还有哪些单词可以构成复合词，这样学生们通过独立思考和相互交流可以总结出更多的单词等，便可以轻易地背诵下单词、句子。
　　五、背诵方法
　　第一，限时背诵、当堂默写。在学校里，我们都是在早读时间让学生们在20分钟内放声朗读，限时背诵。在朗读过程中，学生可以通过重复加深记忆，也自主自觉地掌握了一定的语音、词汇和语法。最后我还可以利用5分钟时间，进行当堂默写，这起到巩固、强化的作用。第二，整理、分层背诵。首先，让学生从头到尾彻底通读一遍，了解了文章的题材和写作方法后，再疏通中心句子、主题句、难词难句等，这样就为背诵清扫了障碍。然后，再逐段逐句地反复循环背诵，一句一句地背诵。这样的方法，可以把一整篇文章从整为零，从句到段，从段到篇轻松地背诵下来。
　　六、默写是检查背诵的方法
　　一方面，默写是无声的督促。比如在进行晨读之后，老师让学生随即默写，这时就可以看出学生们背诵结果的种种表现：背得好的，可以立刻写出;没有背下来的，就会四处张望，无法下笔。这时老师的眼神就像一种无声的鞭策一样在督促着。对背得好、写得好的立刻给与表扬鼓励，对没有写出来的学生给予批评，这样就可以激发学生学习的动力。另一方面，默写具有成就感。在默写当中，学生们对句子、篇章的层次和构架会越来越熟悉，对句型的表达能力也越来越熟练。当学生每完成一次把背诵变为默写的过程，就会有一次小小的成就感，慢慢从量变到了质变，学生们的知识和技能也会不断提高。
　　七、探讨背诵默写
　　首先，要做到流畅地背诵。要做到这一点，就要过了音关、朗读和词汇关。有的学生不会读单词，读不准音标，但却可以默写出来，这样就无法检查出学生是否会读。所以老师要仔细观察，帮助每个学生都能做到流畅地朗诵和背诵。其次，我们要督促学生们勤于背诵，把背诵和默写形成一种习惯，并长久地坚持下去。比如，在背诵的时候，教师要根据不同的学生选取不同的文章。在指导背诵的时候也要区别对待，不能让部分跟不上的学生有负面情绪从而抵触学习英语。背诵是最有效的语言学习方法，默写是促使书面表达的学习方法。用思维导图方法让学生把格言名句、高级词汇和语法铭记于心，长此以往，学生在写作上也会有很大的提高。
　　总之，在英语教学中，利用思维导图不仅可以提高课堂教学的效率，还可以提高学生背诵、默写英语的效率，丰富学生的想象力，培养他们的创新思维，使学生们不再局限于课堂教学形式，促进他们个性化的发展，从而全面提高学生综合素质。
　　参考文献：
　　[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2016（2）：116-117.
　　[1]王颖.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].  课程教育研究，2016（26）：106.
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