浅谈有效开展小学数学课堂小组合作学习
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摘 要：数学不能只靠记忆和背诵来掌握。它要求学生在得出正确的结论之前要仔细思考。学习数学的过程应该是一个开放、愉快的成长过程。尽管它要求学生的独立性，但它不能忽视合作的重要性。
关键词：小学数学 课堂教学 小组合作学习
在传统教学模式的影响下，我国小学数学教学中学生的积极性得不到充分激发，对学生产生了负面影响。在数学学习过程中，学生的创造力无法得到充分发挥。学生们甚至可能对学习数学感到厌烦。在新课程改革的基础上，重点培养学生的实际应用能力，使学生能够运用大脑解决数学问题，而群体合作学习在其中发挥了更加重要的作用。[1]
一、组建好的学习小组是前提
小组合作学习是课堂教学的主要形式。组织小组合作与交流，最重要的是组成一个好的学习小组。我们合作学习的常见形式是老师提问，让前后桌的四个人小组讨论。在目前的学校课堂中，座位往往按照学生的身高和性别的顺序排列。这显然是不恰当的。如何组成一个好的学习小组？我认为：班上的学生可以按照组内同质性和异质性的原则分成几个学习组。[2]每一组3人至6人是合适的，每个小组成员都被分配一份工作：一名负责组织讨论和合作的组长；一名负责具体业务的操作员；整理小组讨论或合作结果的记录员。每个学生都尽自己的一份力量，而每一次合作对他们来说都是充实和有效的。每次老师组织一个小组合作，也很容易担心谁在小组中没有任何事或“单独”。各组成员之间的分工并不总是一样的。经过一定周期后，组成员的角色发生变化。这次，组长将担任下次的记者。这次，操作人员下次将去记录，这样每个学生都可以理解组中的几个角色。我们都有能力，都明白所有这些任务都是不可或缺的。
二、充分发挥学生参与的主体性
为了提高学生小组合作学习的有效性，合作学习小组成员控制在4至6人，最佳的组合就是各个层次的学生都有，这样有利于学生能够扬长避短。此外，我们还必须注意培养学生的良好学习习惯。学生在合作学习中除了要发挥个人的作用，也要发挥集体的作用，培养学生积极参与集体学习活动的习惯，充分发挥学生的主体性。努力提高学习成绩。因此，在学生获得大量情感材料但尚未得出结论之前，可以组织学生一起讨论，让学生通过讨论、分析对已经掌握的知识进行概括，探索有待学习的结论，从而产生相互的启发。[3]
三、激发学生共同探索的合作欲望
数学老师要在课前掌握好本课的重点、难点，并把重点、难点作为合作学习中的重中之重，引导学生通过对难点、重点的学习、探究中学会提出问题，深化理解知識。[4]例如，我在教学《年、月、日》一课时，课堂中也是充分地运用了小组合作学习，让学生在观察中去发现问题解决问题。首先，让学生以小组为单位，观察书上的年历，观察年历中每个月的天数，让各个小组把发现的问题汇总，共同发现一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，这样的月份是大月。其中4月、6月、9月、11月都有30天，这样的月份是小月。之后小组带着第二个学习任务去合作学习：什么样的年是平年？什么样的年是闰年呢？请同学们打开书第49页，小组合作自学，共同研究到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天呢？二月份的天数到底有没有规律可循呢？还是让年历卡把规律告诉你吧！数学老师引导学生带着疑问去学习，去合作讨论，激发了学生在小组学习中合作解决问题的求知欲望。
四、数学老师参与小组合作
在小组合作学习活动中，对活动中出现的问题应及时给予指导。例如，小组中有些学生不够积极参与，有些学生不够友好，合作不够，有些学生不敢说话，有些人在遇到自己的不同意见时与别人争论。在这一点上，我给出了如何与他人交流的具体指导：“以友好的方式与你的同学交谈，并与你自己的不同意见相遇。你可以这么说以下是我的想法……或者让我补充一句……“为了培养学生的友谊与合作，我打算在活动期间安排一些有针对性的培训。例如，在教学教科书的第一年版本“计算与加法计算”中，小棒一起使用。每组准备一根小木棍。当我操作的时候，我会注意每个学生的表现，发现有些小组表现得很好，谁表现的很不错。通过这种教育来培养学生与他人友好合作的品质。
五、总结评价，提高合作学习效果
学习小组合作活动后，数学老师应该及时做一个简要的评估。一方面，它引导学生统一理解，得出结论。一般来说，采用集体报告的形式。数学老师要特别注意中等学和后进生，让小组成员共同努力，帮助发言的学生。在小组所有成员的支持和协助下，报告人将对小组的报告产生热情，从而对整个小组的活动形成强烈的责任感和使命感，这将改善小组合作学习的参与性。另一方面，对合作小组的合作活动进行评估。例如，可以评价小组合作学习的顺序、团队成员的参与、团队的学习过程和团队的有效性，并加强“学习小组”的集体荣誉感。
总之，小组合作学习作为一种学习能力，数学老师需要逐步、持续地进行培训；小组队合作学习作为一种学习方法，需要在数学老师的科学指导和及时点的指导下逐步形成；作为一种学习兴趣，小组合作学习需要在数学老师教学能力和教学艺术的指导下发展。要提高小组合作学习的有效性，每个数学老师都要认真探索；提高小组合作学习的有效性是每个学生应该做的；提高小组体合作学习的有效性是每个班级的成就。让我们尝试探讨小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效性，使小学数学课堂教学真正有效。
参考文献
[1]李玉姣.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].数字化用户，2017.29，（48）：195.
[2]孙建民.小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2017.31，（82）：113.
[3]嘎玛央宗.探索小学数学课堂小组合作学习的策略[J].文理导航（下旬），2017.24，（10）：63.
[4]方胜.如何提高小学高年级学生的数学探究能力[J].数学大世界（上旬），2017，（4）.
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