合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

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　　摘 要：随着新课改的实施，人们对素质教育愈发关注，体育教学在不断的发展和变化中形成了全新的教学模式，合作学习模式在初中体育足球教学中就得到了广泛应用并且取得了不错的教学效果。本文根据合作学习模式的应用现状，提出了一些合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略。
　　关键词：合作学习模式 初中体育 足球教学 应用
　　随着素质教育的不断发展和进步，教师在教学过程中更加重视学生的主动学习能力，重点对他们的创新思维和对相关知识的应用能力进行了培养，同时在合作学习模式的应用背景下也逐渐培养学生的集体合作意识，让他们通过学习中的竞争环节来提升自身的能力和素质，在体育教学中足球运动是一种具有积极意义的团队合作项目，合作学习模式的应用对其发展具有十分积极的作用。因此，我们结合合作模式的应用，对初中体育中足球教学进行了分析和研究。
　　一、合作模式在初中体育足球教学中的应用现状
　　1.教学方法创新性不足
　　在目前的初中足球教学过程中教师一般主要对学生进行一些技巧的练习和和熟悉，在课堂上对相关动作要领进行示范，然后让学生进行模仿学习，利用反复训练的方法加深对相关技巧的记忆和熟悉，对学生练习中的错误进行指正和引导，这种方式能让学生掌握一定的练习技巧和动作要领。但是这种教学方式十分单一，在日积月累的枯燥练习中，甚至会有放弃学习的念头，他们的学习情绪直线降低，就无法让合作课堂发挥相应的教学效果，
　　2.忽视学生自主性
　　虽然小组合作学习模式取得了一些良好的教学效果，但是在足球教学中很多教师利用一种反复的练习和引导，会让学生感觉教师才是课堂的主导者。这对培养学生在足球练习中的自主性以及他们对足球学习的积极性是有不利影响的，在这种不利于培养学生自主学习性的教学环境中削弱了学生的主体学习地位。
　　3.重形式，轻内容
　　在足球教学的初始阶段，一般学生会有较强的积极性面对新鲜的教学活动，在教师仔细地引导和积极的教学过程中具有较高的学习热情，他们会逐渐掌握一些动作要领和练习方式。但是随着时间的推移，在掌握一些基本技能之后，学生就会产生一种懒散的习惯，加上教师对体育课堂的不重视，就让体育课堂上的足球合作练习变成了一种课堂形式。
　　二、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略
　　1.充分利用小组学习
　　对于足球学习这种团队性的体育项目而言，良好展开的第一步就是要将学生进行分組，教师应按照班级的人数以及教学的内容将同学们分成适宜活动开展的小组人数，一般在基本动作和基本环节的练习上适宜4至5人一组，同时应考虑到小组内部的男女比例问题，小组的分配和发展都具有均衡的特点，然后再根据他们分配的情况，为他们布置一些适宜小组特点发展的问题，让他们根据一些问题的引导来进行讨论和探索，同时在小组分配过程中，要将每个人的职责分配清楚，让小组练习和活动开展更加高效和有序。
　　2.优化足球合作教学模式
　　教师要为学生营造积极健康的学习环境，尤其是对于集体项目的练习，要让他们处于一个放松和活跃的学习氛围中，这样的学习氛围才能让他们有效培养团队合作意识。同时他们的身心条件都处于一个非常适宜开展活动的状态，教师在教学过程中要为学生灌输重视课堂教学的思想，让他们在课前积极的为课堂教学进行准备和热身活动，保证课堂足球教学的顺利进行，端正学生在足球练习中的学习态度，还能让他们的足球练习更加热情，让它们以充分的投入和状态来进行相关练习，这对增长他们的自信心，养成良好的体育锻炼习惯也具有十分积极的作用。要不断优化合作学习的教学模式，帮助学生培养团队意识和足球技巧的掌握，让他们更好的理解一些战术技巧和动作技巧的应用，结合有效的教学内容来创新与优化教学方案。
　　3.科学安排教学内容
　　教师在体育足球的教学过程中，要为学生创建科学的学习体系，将系统的学习过程呈现在学生面前。合作学习模式的应用并不是适合足球学习中的各个环节，因此教师在教学过程中要对练习项目和练习过程进行分辨和理解。例如，在足球运球技巧的练习过程中，教师即可以让学生通过合作学习方式，进行动作的掌握和同学间的配合，要在教学中不断优化教学结构，让学生对自身学习和练习的环节进行思考，通过与教师的交流和学生之间的讨论，探索适宜自己发展的学习方式，这不仅能够提升学生的学习效率，还能让他们的学习过程更加民主化，得到学生自己的认可。
　　4.合理掌握合作学习时机
　　部分教师在足球教学的各个学习环节，都使用小组合作的方式进行，这种教学方法在教学过程中不利于某些学生的自主学习，一些同学在遇到问题时往往依赖其他同学的想法。因此对于合作学习模式应用的掌握时机应进行科学的选择和布置。例如，足球运动的过程中有很多细节问题，学生一旦无法得到正确的答案，就需要教师在教学过程中采用合作学习模式让同学之间进行合作探索，让所有学生的思想形成最优的解决方案。或者教师的教学过程中，可以在小组合作学习之后让学生对每个人的想法进行陈述和总结，并说出自己解决问题路径的优势，这样不仅认识到自己想法的不足，还能汲取其他同学思想的优势之处。通过有效的沟通和分享学生不仅认识了自我，也逐渐提升了对足球学习的自主性，在很大层面上提高了学生的综合素质。
　　总而言之，合作学习模式在体育足球教学中的应用更好地实现了以学生为主的教学思想，不仅提高了学生的学习技能，也丰富了他们的集体合作意识，推动了体育事业的健康发展。
　　参考文献
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