基于核心素养，培养创新思维
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摘 要：随着新课改的深入实施，对教师的教学方式提出了新的要求，要求广大教师要重视对学生核心素养的培养，重视对学生创新思维能力的训练，以提高学生的数学学习水平。本文主要基于核心素养培养下的小学数学教学策略进行分析。
关键词：核心素养 创新思维 小学数学 教学策略
前言
在数学教育中，核心素养的培养使其中的关键，对学生今后的成长与发展有着重要的意义。但是，在实际教学中，一些教师更重视理论知识的培养，而忽视了对学生核心素养的培养，这导致学生的创新思维能力没有得到有效的提升，打击了他们的数学学习积极性。基于此，围绕核心素养背景下的小学数学教学策略进行分析具有积极的意义。
一、数学核心素养的相关概述
1.主要内涵
随着时代的变化与发展，人们的思维方式有了一定的变化，这使得传统教学理念越来越难以适应学生的个性发展需求，在这种背景下，我国推动了新课程改革，主张实施素质教育。在素质教育理念下，教师不仅要重视对学生基础知识能力的培养，还需要对学生的学科核心素养进行培养，以促进学生的全面发展。所谓数学核心素养，包括数学知识以及数学技能，而且还包括学习当中的情感以及价值理念，它是一个综合性的概念，包括以下几方面的因素：（1）学生能力、（2）思维、（3）情感、（4）价值观等等。故此，要想提高学生的数学学习水平，就需要重视对学生核心素养的培养，为他们全面的发展打下基础[1]。
2.主要意义
（1）有助于突出学生的主体地位
新课改指出：“学生是学习的主体地位，而教师只是扮演辅助者的角色。”但是，在实际教学中，许多教师并没有认识到这一点，他们仍然将自己当作是课堂的主体，对学生进行知识的灌输。这样一来，就导致学生只能够被动接受教师的观点，没有对问题展开思考，所以他们对知识的理解仅仅停留于教师的讲述上，而不是真正的掌握了知识点。但是，如果教师能够重视对学生数学核心素养的培养，鼓励学生发表自己的看法，对他们的创新性思维进行培养，就能够激发学生的主体地位，使他们主动地参与到问题探究之中。
（2）能够提升学生的综合素质能力
核心素养涉及了许多方面因素，不仅是学习能力，还有学生的思维等，那么在数学教学中，教师若基于核心素养背景来开展教学，就能够使学生的综合素质能力得到提升。例如，在教学过程中，教师为学生创设实践平台，引导学生通过完成具体的任务去了解知識，那么学生的实践能力也会得到增强[2]。
二、基于核心素养下的小学数学教学策略分析
1.创设问题情境
在以往的教学中，由于教师将大部分精力都用于知识的讲解上，与学生的互动较少，这导致学生一味地埋头记笔记，而忽视了对问题的思考。因此，在今后的教学过程中，教师要为学生创设问题情境，以培养学生的创新思维能力。例如，在“轴对称图形”的教学中，教师就可以先为学生展示一些生活中的图形，如“枫叶”、“脸谱”、“蜻蜓”等，然后让学生去分析这些图形究竟有什么共同的特点？教师的这个问题一经抛出，学生就会开动自己的脑筋去探讨问题，找到这些图形的共同点。在这个思考的过程中，学生的思维能力就得到了有效的培养，最后学生发现这些图形经由某条线对折之后，它们可以完全重合[3]。此时，教师可以顺势引入到轴对称概念的讲解中，使学生掌握相关的概念知识。随后，教师再鼓励学生发散自己的思维，去说说自己生活中是否还预见到过轴对称图形？鼓励学生说出与其他同学不一样的答案，这样就能够培养学生的创新意识。为了加深学生对知识的掌握，教师还可以鼓励学生亲自动手去制作轴对称图形，让他们利用剪纸去折出轴对称图形，这就使学生的实践操作能力得到了有效的培养。
2.开展小组合作学习
在小学数学教学中，教师可以开展小组合作学习，让学生以小组为单位展开交流，这样就能够使学生的沟通能力得到了培养，使他们的团队合作能力得到增强。在学生今后的发展中，如果学生仍然以自我为中心，那么就会影响他们的进一步发展，所以必须要让学生树立集体主义精神，培养他们的团队合作能力，从而为他们今后走向社会打下基础。例如，在“统计”一课教学中，教师就可以设计任务，让学生以小组为单位去完成这个任务。教师可以让各小组去统计学校各班级学生的身高、体重以及兴趣爱好等，然后让他们运用所学习的知识将数据统计出来呈现给大家观看。那么为了完成这个任务，各小组成员就必须要通力合作，要围绕如何完成任务进行讨论，并对各自的角色进行分配。如此，就使得学生的合作能力得到了提升。
3.教学要结合生活实际
在小学数学教材中，有许多的知识内容都与学生的实际生活有关，这就需要教师多引入一些生活化的素材，保证自己的教学与学生实际有关，这样学生才会去观察生活，继而促使其观察能力的提升。例如，在讲述到“平移与旋转”的这一知识内容时，教师可以让学生说说生活中的平移图形以及旋转图形，这样学生就必须要回顾自己的生活。最后学生发现，大风车就是做了旋转运动，还有自己所坐过的摩天轮，也是旋转运动，而家里的推拉窗则是平移运动。通过这种教学，不仅能够让学生更好的掌握所要学习的知识点，还有助于他们生活观察能力的提升。
结语
综上，在核心素养背景下，教师要改变自己传统的教学方式，要重视对学生数学思维能力的培养。为此，教师可以创设问题情境，以促使学生的创新思维能力得到提升；可以开展小组合作学习，来增强他们的团队合作能力；还要多引入一些生活化素材，以培养学生的社会观察能力。这样一来，就能够提升学生的综合能力，为他们今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J/OL].学周刊，2019（08）：56[2019-01-22].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.042.
[2]赵娜.论小学数学核心素养生成的教学策略[J/OL].学周刊，2019（08）：58[2019-01-22].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.044.
[3]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究，2018（02）：102.
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