高职院校英语教学中分层教学法的应用讨论

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　　摘 要：分层教学法作为一种全新的教学模式，被广泛应用于高职院校各个学科的教学中，尤其对高职英语教学的改革创新起到了非常重要的作用。本文在叙述高职院校英语教学现状的基础上，对分层教学在高职英语中的应用原则进行了简要概述，并对分层教学的具体应用进行了总结。
　　关键词：分层教学法 高职英语 原则
　　分层教学法主要是根据学生的认知能力进行有针对性的分级指导，通过不同层次的教学和课堂教学评价来实现初期的教学目标。就目前我国教育情况来看，高职院校的学生来源比较复杂，他们中不但有普通高中毕业生，还有职业高中、技校等等学校的学生。学生来源的众多，导致高职院校学生的英语基础水平有高有低。因此，根据高职学生的实际情况，对高职院校的英语采取分层教学的全新模式是非常有必要的，教师通过对教学目标和教学内容等方面的分层教学，充分调动学生的积极性。从而使高职院校的英语教学在整体上得到较大的提高。[1]
　　一、高职院校英语教学中分层教学应遵循的原则
　　高职院校英语分层教学要想取得良好的效果，应该遵循主体性、动态性和完整性的教学原则。[2]
　　1.主体性原则
　　主体性原则主要是以学生为主体的教学过程。在高职英语教学中，要坚持“以人为本”的全新教学理念，根据学生个体的学习情况，教师通过采取针对性强、效果好的教学方法，充分调动学生参与英语教学的主动性，。使学生能够自觉自愿地参与到英语教学，从被动地学习英语转化为成为主动学习，从而提高高职院校的英语教学效果。
　　2.动态原则
　　动态原则是指高职院校的教师根据教学过程中学生表现的具体情况，及时调整课堂的教学结构和教学方法，教学结构和教学方法的适时调整可以消除学生学习的疲惫心理，间接激发学生学习英语的兴趣。动态原则不但教师的教学处于灵活改变的状态，学生的学习也在不断变化调整，使课堂教学更加适合学生的需求，增强学生学习英语的信心。
　　3.完整性原则
　　分层教学的完整性原则是指教学目标要针对高职院校的全体学生，学校通过对学生掌握的英语知识情况的了解，进而设计不同层次的教学目标和教学内容，这样就能满足不同层次学生的需要，使不同层次的学生都能最大限度地接受英语新知识。
　　二、高职院校英语教学中运用分层教学的必要性
　　高职英语是高职院校教学中的一门公共学科，所以，学好英语是高职院校学生学好其他学科的基础。因此，要想提高高职院校学生的知识和专业技能，增强学生的竞争力，学好英语是很有必要的。高职院校学生英语基础水平的较大差距，使得高职院校必须采取分层教学，以满足不同层次学生的需要。传统的 “一刀切”的教学模式，对现代生源复杂的高职院校来讲根本不实用，分层教学已成为高职英语教学发展的必然趋势。
　　三、高职院校英语教学中分层教学的应用方法
　　在现阶段的高职英语教学中，分层教学法是保障高职院校英语教育效果的重要手段之一。就目前分层教学法的应用来讲，基本可以分为三个方面，他们分别是对学生进行分层、对教学目标进行分层、对教学内容进行分层，通过这三方面的分层应用，最终达到分层教学的目的。
　　1.将学生进行分层
　　在高职英语分层教学法的应用中，将整体学生进行分层是分层教学法的基础。这就需要高职院校的英语教师，要根据课堂以及课下对学生英语的学习情况进行充分了解，在此基础上总结出学生学习英语的能力水平以及学习态度等，对学生进行科学合理的分层。一般来讲学生分层是以专业为单位，通常将学生分为两层：
　　（1）兴趣低基础弱
　　在英语教学过程中，通常会发现一部分学生不但英语基础薄弱，而且学习英语的兴趣比较低。这部分学生往往是起点比较低，本身基础比较差，在课堂上由于大部分内容听不明白，久而久之更是缺乏英语学习兴趣。最终导致很难积极参与课堂教学，英语水平逐渐降低。[3]
　　（2）兴趣高基础牢
　　还有一部分学生英语基础知识比较牢固，在英语课堂上基本能够明白教授的内容，并且具备较强的英语应用能力。因此，这部分学生往往能积极主动地参与到課堂教学中去，英语水平逐渐提高。
　　2.将教学目标进行分层
　　在高职英语教学过程中，虽然根据学生的学习情况对学生进行了分层，但是如果不对教学目标进行分层，仍然达不到理想的教学效果。通常来讲，高职英语主要将教学目标分为两大类，即基础性目标和发展性目标。
　　（1）基础性目标
　　高职英语中基础性的教学目标主要是以传授基础英语为主，针对学生群为英语基础相对比较差的学生。在基础性教学目标中，教师主要是针对所要遵照的教学大纲进行授课，在课堂上重点向学生讲解基础的语法以及必须掌握的英语词汇，能够使基础较差的学生扎实地掌握英语知识。
　　（2）发展性目标
　　高职英语教学中发展性教学目标，主要针对的学生群体是基础知识比较牢固的学生，他们不但能够迅速理解教师讲解的英语知识，并且能够把知识灵活的运用到实际中去。对于发展性教学目标，教师在课堂教学中不仅向学生讲解教学大纲要求的知识点，并且还注重培养学生的英语综合能力。
　　3.将教学内容进行分层
　　在高职英语分层教学中，在对学生进行分层，教学目标进行分层以后，还要对教学内容进行分层。教学内容的分层包括对教师教案的分层和学生课后作业的分层等等。在高职英语课堂教学中，教师要牢牢结合不同层次学生的英语基础和接受能力情况，采用多种教学方法，对教学内容进行分层。教学内容的分层是保证教学计划符合不同层次学生的需求。对于基础较差的学生，在教学内容的设计上注重基础知识，主要以巩固英语基础知识为主要教学内容；而对于英语水平牢固的学生，在教学设计过程中主要以提高英语综合能力的教学内容，只有这样对教学内容进行分层，才能在整体上提高高职院校学生的英语水平。
　　结语
　　综上所述，分层教学是现代高职院校英语教学的保障。学校必须认识到分层教学的重要性，并根据学校的实际情况，通过学生分层、教学目标分层、教学内容分层，最终实现高职院校英语分层教学，从而有效促进高职英语教学的发展。
　　参考文献
　　[1]张涛，孟宪金.分层教学法在检测技能课程教学中的应用研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2017，29（04）：76-79.
　　[2]张颖.基于分层教学法分析高职英语课堂教学的改革途径[J].山东商业职业技术学院学报，2018，18（03）：57-59.
　　[3]刘露.高职英语任务型教学中实施分层教学的应用[J].天津中德职业技术学院学报，2015（05）：39-41.
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