浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣

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　　摘 要：课外阅读对学生学习语文有很大的帮助，看喜欢的课外读物能提高孩子对学习的积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，它可以帮助学生提高识字量，丰富学生对词汇的理解和认知，为自己的写作能力打下良好的基础。而一本好的课外读物对孩子的思维发展和性格也起到很大的作用。那怎样才能提高学生课外阅读的兴趣，让低年级学生自觉地去进行课外阅读呢？本文将谈谈笔者是如何来引导学生们对课外阅读的兴趣。
　　关键词：阅读 兴趣 习惯 感受
　　课外阅读是一种很好的学习兴趣，它既可以提高学生的识字量，还可以提高学生的阅读理解能力和写作能力。但对于小学生们来说，阅读有可能会让他们觉得枯燥乏味。如果家长或者老师一味的去强迫孩子阅读，或许会让他们把阅读当作作业一样敷衍了事。所以我们要做的是引导并开发他们对阅读的兴趣。让他们感受到阅读带来的快乐。那么，我们要如何引导学生们对课外阅读产生兴趣呢？
　　一、营造课外阅读氛围
　　阅读是一种主动的过程。我试着把教室里用不到的角落布置成图书角，找一些适合他们这个年龄段看的书籍整齐的摆放在那里。刚开始，这些书籍不非得都是和学习有关的，比如小女生喜欢的可能是公主童话一类的，那我就准备一些童话故事有关的书箱。而小男会喜欢一些有关恐龙类的。那我就再准备一些侏罗纪有关的书籍。以这个为切入点，让他们主动去接触书籍。而在学校的阅读时间必竟是短暂的，这就需要父母的配合。回到家，父母也要尽可能的给孩子创造一个良好的阅读环境，也可以专门为孩子腾出来一间光线充足，相对安静的房间为孩子摆放各类的图书。让他们在每个角落都可以随手拿起来翻阅。
　　二、培养课外阅读习惯
　　对于培养小学生的课外阅读兴趣，除了营造一个好的阅读氛围，家长的陪伴阅读也是必不可少的。每次在看完一本书以后，家长可以领着孩子坐下来消化一下，分析一下书中的情节和人物特征，总结一下书中讲述的道理，这样都有利于我们的成长和进步。由于好多家长没有阅读的习惯，或者忙于生计没有充足的时间去陪伴孩子阅读，刚开始我会布置作业让家长每天陪伴孩子阅读十五分钟并拍照或者小视频发到班级群里。我并不会要求孩子去读多少，而是让他们去感受阅读的快乐。经过一段时间的坚持，孩子的识字量上去了，阅读能力也提升了。家也也看到了阅读的好处。后期不用我专门嘱咐家长们就自然而然的形成了习惯，每天都会抽出时间参与到亲子阅读中。
　　三、推荐优秀读物
　　不同年龄段，对事物的认知和理解能力也是不同的，即便是同一年龄段的孩子也会由
　　于个体差异而对阅读的理解能力有所不同。我们要根据孩子的年龄段去推荐一些适合他们看的课外读物。比如低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，因此我们应该给他们介绍一些带有拼音的图书，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。而中、高年级的学生思维已由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此我们向他们推荐课外读物选择的内容要尽量广泛一些，可涉及儿童生活、科学常识、历史故事、英雄模范人物等。所以作为老师，我们首先要让自己阅读更多的课外读物才能从中选出更适合自己学生年龄段的读物，进而推荐给他们。在学校，我除了给孩子们布置阅读环境，还会每个月底开展一次“同读一本书”活动。我会每个月推荐一本课外读物，到了“同读一本书”活动时间，我会随机提问一些有关那本读物的内容。比如上个月我推荐的课外读物是《绿野仙踪》。这本书讲了一位善良的小姑娘多诺茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。我会问学生们在这本书里，他们看到的是什么，有的说看到了多萝茜的勇敢和善良，有的说看到了看到了多萝茜的乐观，还有的说看到了多萝茜的聪明和智慧。这都足以证明他们都认真阅读了这本课外读物，并从中看到了让自己受到启发的地方。
　　四、课内外阅读结合
　　对课外阅读的兴趣，我们要慢慢培养。除了刻意营造出来的阅读环境和平时形成的阅读习惯以外，我们还要把课内外的阅读相结合，让孩子们自主的想要去“探索”。平时上课，在学到一些名著选编时，我会将原作中的精彩内容给学生们选读一段，并把提前准备的一些有关作者的资料和创作灵感跟学生们一起分享，从而勾起他们对阅读原著的渴望。这样的阅读也会达到事半功倍的效果。而我们每学完一篇课文时，不非要留一些书面作业让学生们去写去记，可以引导学生们去读寻找并发现一些和课文内容有关的课外阅读。让他们自己去找寻课文内容可以延伸的阅读方向。这样将为学生在课内搭建课外阅读的平台，在课外体现课内阅读目标的实现。只有它们完美的结合，才能拓宽学生的视野，为阅读教学提供好的橋梁。
　　苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想：只有激发了学生对阅读的兴趣，才能让他们在书的海洋里尽情的遨游。而我们作为教育工作者要做的，就是尽自己最大的努力让学生们爱上阅读，养成课外阅读的好习惯。
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