浅谈民间美术资源融入美术教育的途径

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　　摘 要：民间美术资源是人类历史积累下来的文明，将民间美术资源有效的融入美术教育中，一方面可以实现民间美术自身的价值，另一方面也有利于民间美术艺术的发展，并且提升美术教育的教学质量。本文将阐述民间美术资源在美术教学中的运用，并且提出相应的融入路径，一方面旨在能够为美术教育者在教学上和育人上提供一些参考，另外一方面也能够促进美术事业的发展。
　　关键词：民间美术 美术教育 路径
　　一、在美术教育中搭建学习民间美术的实践平台
　　在美术教育活动中增加民间美术课程，对于发展民间艺术十分重要。民间美术不应该只是在课堂之外被人认识，也应该让学生们在课堂中认识。由于学生学习美术大部分是在课堂中进行，他们所学到的东西理论性较强，缺乏一定的实践，所以把民间美术引用到课程中能弥补这一漏洞。学校作为教育方可以采用与民间美术机构合作的方式进行教学，为学生聘请民间艺术家授课和指导，并且为学生提供校外实习的机会，在美术教育中打造一个让学生可以了解学习民间美术的实践平台。如果学生脱离了实践，只在课堂中了解民间美术，那么他们所学到的东西都只是皮毛，都是很浅的知识，而只有通过实践，学生才能更深层次的了解民间文化。把优秀的民间美术艺术家请进课堂，让艺术家与学生分享对于民间美术的认识理解与创作经历经验，带学生去领悟民间美术背后深层次的文化内蕴与民族精神，让学生不断的创新，加深对民族文化的认识与热爱，传承中国文化。
　　二、壮大教师队伍，增强民间美术研究的能力
　　教师是教育事业中最重要的人力资源，在民间美术的传承中，教师是不可或缺的。民族文化的传承主要是通过教师对美术教育产生影响，丰富的民族民间美术资源需要有效融入美术教育教学体系。美术教师是学生的引导者，美术教师对本民族的美术文化有一定的认识，所以在此基础上，教师的传道才会更加有意义。作为课程的组织者和实施者，教师对民族文化知识的掌握程度会直接影响美术教学效果。因此，在对美术教师的培训中， 应探索实地调查、专题研讨等多种方式， 提升教师的业务能力，增强他们研究民间美术的能力，让他们更好的掌握民间美术各类资源的运用。由于民族民间美术与当地人民群众的生活息息相关，所以教师在教学过程中不容忽视对生活的体验和感悟，要善于从身边所处环境中挖掘与专业有关的资源，并且能够有机结合在教学中，引导学生从实践出发，从现实出发，引导学生在学习美术的过程中去感悟民间美术的魅力，让学生的知识学的活，学的牢。
　　三、将民间美术纳入美术教学内容
　　美术教育的组成是由多种元素构成的，民间美术作为美术中的一个不可缺少的部分，它有着其独特的地位。把民间美术融入到美术教育中去，最直接的办法是将民间美术资源融入到美术教学内容中。从美术教学活动的本质来看，拓展和延伸都可以根据需要选取，但是必须从实际出发，不能脱离实际空谈，空洞的理论知识不是真正的科学，不能真正运用于实践之中，美术教学也不能完全脱离理论知识。如果教学活动与教学课本不合，那这就违背了教育的规律性，那就无法让学生掌握真正的知识和技能，就無法实现教育的目标。因此，在此种背景下，为了保证让民间美术资源可以尽快融入美术教育，将其纳入美术教学内容，就能够让民间美术的很多细节在课堂中展现出来，让民族精神真正的潜移默化，这就为民间美术资源在美术教育中的有效融入奠定了基础。为了能够实现这个目标，一方面需要在教材的编写上对民间美术资源加强关注，另外一方面，教师应该从现状出发，在课堂中进行民间美术的教学。
　　四、利用现代化信息技术辅助美术教学
　　我国民间美术资源相当丰富，可一些民间美术资源濒临消失的境地，由于某些美术资源有限，技艺传承难度较大，这导致其传承和保护都面临障碍，由此将其融入美术教育面临困难。比如，皮影、木偶这些常见的民间艺术，它们的制作工艺相当复杂，如果让学生仅仅在课堂中就将此种艺术技能制作学会，其难度系数较大，完成目标的可能性十分小。随着经济的发展，有了信息技术的出现，要把在课堂中引入木偶戏，只需要借助多媒体即可。目前，网络上有许多木偶动画，动画角色全部都用木偶演绎，然后通过人工操作使木偶来完成动作。用这种方法制作出来的人物效果比较逼真，其所耗费的人力和物力较少。学生们普遍对此感兴趣，通过动画的形式让学生先了解木偶戏，然后再对学生进行教学，如此取得的教学效果较为理想。教师在美术教育中引入此种技术，就要借助多媒体信息技术，用三维立体的方式为学生呈现作品，可以让学生更清楚作品的内部结构，也能够学生形成更清楚地了解这种民间美术。
　　参考文献
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