化静为动，化繁为简
来源:用户上传
作者:
摘 要：多媒体技术能够将复杂、抽象的知识变得更加的直观，能够增强课堂的趣味性，因此受到了广大师生的喜爱，被广泛应用于教学之中。在小学美术教学中，通过将多媒体应用于其中，能够实现化静为动，化繁为简，有助于学生美术素质的提升。本文主要围绕小学美术教学，就多媒体在其中的应用进行简要的分析。
关键词：多媒体 小学美术 应用策略
在小学教育阶段，美术教学是其中的重要学科，对学生审美能力的培养，综合素质的提升有着重要的意义。随着多媒体技术的快速发展，在我国教育领域之中，多媒体技术因为众多的优势而得到了普及应用。但是，在实际应用过程中，还存在着一定的问题，影响了美术教学效率的提升。基于此，围绕多媒体在美术教学中的应用进行分析具有积极的意义。
一、应用多媒体技术的主要意义
1.有助于激发学生的美术学习兴趣
兴趣是学生学习美术的内在动力，只有当他们对美术这门学科产生兴趣，他们才会积极主动地参与到美术学习之中，才会对教师所提出的问题进行思考。而多媒体技术集视频、声音、文字于一体，能够将一些抽象的知识直观地呈现到学生面前，并通过视频丰富课堂的趣味性。这样一来，就能够让更多的学生感受到美术学习的趣味性，进而激发他们的学习兴趣。
2.有助于培养学生的审美能力
小學生虽然年龄较小，但是他们的好奇心较强，他们对于生活以及自然中所遇见的一切美好事物充满着好奇心。而美术这门学科与自然生活有着密切的联系，所以要想提升学生的美术学习能力，教师需要引导学生回归到生活之中，通过自然生活中的一些素材，来培养学生的审美能力，为后期的美术学习打下基础[1]。多媒体教学能够实现这一点，教师可以通过多媒体展示一些自然生活中的美景，使学生产生美的感受。然后引导学生发挥自己的想象力，将自己的所思所想绘于纸上。这样不仅能够提升学生的审美能力，还能够促使学生想象力的提升。
二、多媒体教学中所存在的主要问题
1.忽视了学生的主体地位
由于多媒体教学具有众多的优势，可以有效的调动学生的学习兴趣，因此受到了广大教师的推崇。但是，在实际教学能够，许多教师过于重视多媒体的作用，而忽视了学生的主体地位。在多媒体的使用上，对时机的把握不够恰当，没有引发学生的思考。事实上，多媒体教学只是一种辅助手段，只是用来引导学生思考，辅助他们理解相关知识点的一种教学手段，而不能够去替代学生。如果教师只是播放课件，让学生去观看图片或者视频，那么不利于学生思维能力的提升。
2.教学过于机械化
在教学过程中，一些教师对多媒体的应用过于的机械化，他们知识通过播放PPT课件的方式来为学生展现相关的知识点。在学习过程中，学生只需要坐在讲台下面观看即可。如此一来，多媒体教学并没有摆脱传统灌输式教学法的束缚，多媒体幕布充当黑板，鼠标充当粉笔，再次回到了传统的板书式教学当中。在前期吸引了学生的兴趣之后，随着多媒体教学运用次数的增多，学生的兴趣也逐渐的减弱[2]。
三、多媒体教学的应用策略分析
1.利用多媒体创设情境
一个良好的学习情境能够有效的调动学生的学习兴趣，而多媒体教学集图片、视频、声音于一体，可以刺激学生的感官，使学生感受到学习的趣味性，继而激发他们的美术学习欲望。因此，在美术教学中，教师可以利用多媒体为学生创设相应的情境。例如，在《植物写生》一课教学中，教师可以先用多媒体播放一些植物的视频或者图片，让学生直观地感受到植物的各色各样的美，使他们获得美的感受。然后设计相应的问题引发学生的思考，如：你们家养过什么植物花卉？它们有什么作用？叶子和花有什么特点？你们认为加上什么情景会叶子和花显得更加的漂亮？这些问题会激发学生的思维。当学生回答之后，教师可以让学生将他们的想法画出来，那么有些学生说在叶子上加上一些昆虫会显得更具动感。还有的学生说可以通过人物互赠鲜花的情景来突显花的美丽。在这个教学过程中，大多数学生的学习兴趣都得到了调动，他们的思维意识也得到了激发。
2.利用多媒体教学加深学生对知识的理解
由于小学生的年龄较小，所以他们的思维能力较弱，对于知识的理解不是非常的深刻。那么要想让学生更好的理解知识，教师就需要采取相应的手段，而多媒体教学能够使原本复杂抽象的知识变得更加的直观，进而加深学生对知识的理解。例如，在《椅子的构成》的教学中，教师如果仅仅通过传统灌输式的教学方法，将教材中的知识灌输到学生的脑海之中，那么学生很难理解椅子的构成特点[3]，他们对椅子的认知仅仅停留于自己学校课桌之以及家庭的椅子。但是，如果教师运用多媒体教学，通过多媒体来展示不同类型、不同形状的椅子，就能够让学生豁然开朗，原来椅子也有着多种，椅子也能够这样设计。这种教学方法突破了传统灌输式教学理念的束缚，实现了化静为动，化繁为简的效果，加深了学生对知识的理解。
3.利用多媒体激发学生的想象力
在美术教学中，学生的想象力至关重要，是学生学好美术的关键。通过多媒体教学，为学生展现相应的视频或者图片，可以达到激发学生想象力的效果。例如，在《小鸟的家》的教学过程中，教师可以先为学生呈现现实生活中鸟巢的图片，让他们对小鸟的生活环境有一个初步的了解。然后顺势引出当前社会中的乱砍滥伐导致许多小鸟无家可归，并让学生发挥自己的想象，去为小鸟建造一个温暖的小窝。教师这个问题一经抛出，就能够引发学生的思考，让他们发挥自己的想象画出各式各样的作品。这样一来，学生的想象力就得到了有效的培养，为他们后期的美术学习打下了良好的基础。
结语
综上，在小学美术教学中，多媒体具有众多的优势，能够调动学生的美术学习欲望，加深他们对美术知识的理解。但是在实际应用中，多媒体教学的应用还存在着一定的问题，忽视了对学生思维的引导，这不利于学生美术学习水平的提升。因此，在今后的教学中，教师可以利用多媒体创设情境，以激发学生的学习积极性；可以利用多媒体教学加深学生对知识的理解；并利用多媒体激发学生的想象力。
参考文献
[1]王敏.浅议多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（05）：165+167.
[2]臧洪娟.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].科普童话，2019（01）：65.
[3]周红叶.化静为动，化繁为简——多媒体在小学美术教学中的应用探讨[J].美术教育研究，2016（20）：151.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14793159.htm
