人文素质教育对高校学生德育心理环境建设的影响

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　　摘 要：这些年，大学生的心理问题受到各方面的关注。它不只对大学生的发展有影响，还对社会更好的发展有一定的影响，文章主要论述高校人文素质教育对大学生的心理环境建设有哪些影响，并从心理学方面来进行分析，对大学生实施人文素质教育对其心理的影响。
　　关键词：人文素质教育 高校学生 心理建设
　　人文素养是指一个人吸收了优秀的文化和被耳濡目染了优秀的文化之后反应出的净胜、气质和修养方面的人生观、世界观和价值观。新时代对于大学生的要求不仅仅是专业的知识和技能，全面发展的素质才是对大学生评价的标准，对提高和培育大学生的人文素质，对提升全面发展有很很大意义。[1]
　　一、人文素质教育的重要性
　　人文素质教育是建设社会主义和谐的前提，是完成中华民族伟大复兴的中国梦助推剂，对于高校学生人文素质的培养有重大意义，是能够有效提高学生综合素质的关键。[2]
　　二、高校人文素质教育的现状和紧迫性
　　高校的人文素质教育一般是采用这两种方法来进行的，意识经过文、史、哲和艺术学等这方面的人文学课程，让高校大学生掌握基础的人文学科的知识，提高自己的知识量储存；以及学校文化氛围的熏陶。让高校学生能够获取内化产生的一种稳妥的内在素养和自身的价值取向，让高校学生真正作为有文化，有知识，又责任，还具备认识世界、创造世界的技能，还能拥有认识自己、完善人格的技能。
　　2008年1月8日，北京师范大学的心理学发展研究实验室博士生导师陈会昌教授，在太原市的太原理工大学博学楼的三楼报告厅进行了《大学生人文精神构建与心理自我教育》的专题讲座。讲座中，陈教授在对于中国古典文学作品中对于个人的德育修养的鉴赏让大学生们不仅仅了解了中国的古典文学能够提升个人的人文素养的重要意义，与此同时，更加深刻的了解了人文素质的提高，还可以做到积极调节心理的影响效果。[3]
　　高校学生一般会把时间用来钻研学习专业课程，很少花费时间学习专业以外的知识，有其实理工科的学生。经过对应的调查了解到，理工科的学生因为专业课程的制定，他们局的学习人文学科不会创造出有效的经济价值，而且理工科的学生本身对于文、史、哲等方面的人文学科不感兴趣，从而致使他们严重缺乏人文学科方面的知识。比如有名的数学家苏步青在调查数学青年工作者的论文不断感慨的说：“我在给学生进行病句火星合错别字修改的时间比阅读整篇文章的时间还要长很多。”真的是学士不学，博士不不博。从而可以知道人文素质的强弱对自己专业的开发和发展有很大影响。
　　“重智能轻人格，重知识轻心理”依然是我国目前阶段中小学生教育展现的一种教育方法，上了大学时候就不是“成绩论英雄”，很多大学生出现兴趣单调，不知道怎么和其他人沟通交往、性格古怪、有很强的心理依赖，抗压能力和抗挫折的能力很低。出现困难和挫折的时候，往往不知所措，独自抱怨。与此同时，也许会表现为不会有效的控制和管理自己的心情，甚至产生很多不同的心心理问题，因此，很多高校都重点的实施了相关的大学生人文素质教育的课程，这项课程的机型能够指导学生们开始被动的了解人文学科方面的学识，从而引导学生主动学习的习惯。
　　三、人文素质教育的开展对大学生心理健康的积极作用
　　1.促进大学生身心素质的全面发展
　　“一个没有意识到人文精神意识的人，即使学富五车，也只是一种寻常的存储器。”扎实的专业只是一种专业技能，是新时期大学生全面发展的基本要求。此外，在一个多变的社会前提下，大学生应拥有宽阔而广泛的人文精神和人文素养。专业知识和专业技能的具备可以提升一个人的专业形象，丰富的人文知识可以增添个性魅力。
　　2.完善自身人格
　　大学阶段是从青春期后期到成年早期的人生中的重要阶段。它生理上不断成熟，精力充沛，好奇心强，可塑性强，心理上还不能够完全的独立。西方阶段也是塑造人格的关键时期。大学生活将会让他们逐步成熟，逐渐的形成一个独立的个体。
　　人文素质的提高能够利于学生思维方式和生活哲学的转变，指导学生正确理解现实生活中的矛盾，从而创造对他人的宽容容以及“转置”的能力。实践以达到理想的坚韧和坚持斗争的精神。同时，培养学生的真诚、善良和政治，他们是道德人格品质。这些对于当前的研究和未来的工作都是非常有价值的心理素质，是逐步提高个性的必要经验。
　　在心理学中，人格是指一个人在认知、情感和行为方面区别于他人的独特模式。完美的人格是心理健康的表现。健康心理是完美人格的前提，拥有健康的心理，个性更完美，拥有健康的人格也一定会具备健康的心灵。[4]
　　四、加强人文教育提升大学生人文素养的途径
　　1.制定科学的课程安排，稍微增加人文科学课时，需要让教育主管部门作出标准，使用强制性和自我鼓励的两种方法提升高校和学生重视人文学科。做好突破点，确定人文教育内容，人文教育的范围和内容需要包含大部分的社会科学。2、打造优秀的校园文化，创造有效的人文环境。制定强制性的课程主要是了形成更好的人文氛围和校园环境。建设校园文化，培养人文沃土，提高人文净胜的内在和人文素质，有效的开展一些活动来确保其实现。
　　3.指导学生价值觀，与人文素质教育达成共识。人文教育不只是与个人的人生观、价值观以及独立精神的发展、培养有密切关系，还要打造衣蛾民族自强不息、独立自主的净胜，持久的生命力和源远流长的创新精神，团结一心一起奋斗的民族凝聚力都拥有极大的深远的意义。
　　参考文献
　　[1]姜洋.浅谈高校人文素质教育存在的必要性[R].2014（1）：l.
　　[2]周龙军.略谈论高校人文教育[J].江苏理工大学学报，2015（3）.
　　[3]钱源伟.社会素质教育概论[M].广州：广东教育出版社，2014：356
　　[4]李风琴.理工科大学生人文素质教育现状调查及对策研究——以兰州理工大学为个案[D].兰州：西北师范大学，2007.
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