如何使得学生在课外阅读中“悦读阅好”

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　　【摘 要】 作为一名语文教师，本人在近几年的教学实践中，通过激发学生的兴趣、发挥“师”范作用、在班级中开展各种活动、师生共读等几个方面来着力提高学生的课外阅读量，使得班级在课外阅读方面取得了不错的效果，学生各方面能力及兴趣得以提升。
　　【关键词】？兴趣；课外阅读；多形式一体；共读
　　基于阅读的重要性和迫切性，作为一名语文教师，在过去的两年里，我也一直重视对學生进行阅读引导，注重对孩子阅读兴趣和阅读习惯的培养，教给他们读书的方法，开展各种有意义的读书活动，逐步让学生养成读好书、好读书的习惯。现将自己的一些做法跟大家分享交流。
　　一、激发阅读兴趣
　　暑期里，我用心给每个孩子写了一封信，当然，信的内容少不了跟阅读有关。写完后，用粉色纸张打印好，装进一个特别好看的信封里。除了信封之外，我还给孩子们准备了一个小礼物，就是不同的卡通图案的书签。当家长带着孩子来报到的第一天，我先跟孩子“拉拉家常”，比如：“你叫什么名字？你喜欢什么呀？你都读过哪些书呀？”交流后，就故作神秘地把孩子拉到身边，趴在他耳边悄悄地说：“虽然你第一天来报到，老师就发现你是一个特别聪明的孩子，所以专门给你写了一封信，回家后你亲自打开它读一读。”亲手给每个孩子送了这封信，再进一步大声告诉他，这里面有一个小礼物，是专门送给爱读书的孩子的，我们知道你肯定很爱读书。孩子一听到你夸赞他爱读书，读书的愿望就被激活了。
　　二、发挥“师”范作用
　　为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我一直以身作则，从自身做起，每天做到和同学们一起读书。从一年级起，我就开始跟着学生一起读书、背诵。每天一进教室，我就开始拿起书看，也将自己的读书笔记展示给学生看，并将自己所写的读书笔记内容读给学生听。当我夜晚在灯下一口气读完儿童文学作家曹文轩的《草房子》后，第二天就挥笔写下一篇读后感，然后利用早课的时间读给学生听，学生的读书积极性大有提高。本学期，我们学习了泰戈尔写的《花的学校》后，共读了他的《飞鸟集》，我摘抄了飞鸟集的部分易于理解的诗句，让学生打印下来张贴在语文书最后一页，然后带着他们早读背诵。每天早晨，我们徜徉在诗海，不知疲倦地乐在其中。
　　三、多种形式一体
　　1.一年级以“读写绘”为主
　　孩子们对绘本故事都很感兴趣。一年级的时候，由于孩子们识字量很少，除了给孩子们读带拼音的书籍，我还充分利用多媒体教学设备，带着孩子们一起欣赏绘本故事。拿到一本绘本，我们先一起读，读完后，我再指导学生模仿这个故事来自己创作属于自己的绘本。
　　2.二年级以“读写背”为主
　　一年级时主要激发学生的阅读兴趣，以“绘”（读绘本、创作绘本）为主，二年级时，我们不仅鼓励学生进行创作，还加强了学生的背诵积累。我把《古诗70首》进行了分组，每月背诵8首，写在教室的小黑板上，每节课前进行背诵，适时检查。
　　3.三年级以“读写汇”为主
　　到了三年级后，读完一本书后，我们开始让学生自己汇报，采用的方式都是他们自主选择，可以一个人汇报，可以小组汇报。内容也是多样的，可以讲述整本书的一个篇章，可以是一个人物，可以是朗诵一段文字，也可以是自己的读后感受。多样的形式和方法，让学生没有负担，乐于去表达，愿意去分享。
　　四、师生共读乐无穷
　　1.晨诵、午读
　　一直以来，我们班认真实践着晨诵和午读，甚至在放学路上，我们都在诵读，真正做到了让书籍走进孩子的世界。每天早上利用早读时间，指导孩子们背诵学校下发的《古诗70首》和《三字经》《每日一诵》和我给孩子们整理的一些童谣及简单的谚语。诵读古诗和国学经典不但提高了学生普通话水平，增长了不少知识，还培养了学习语文的兴趣。
　　2.掌握阅读方法
　　我主要采取师生共读一本书的形式对学生进行阅读方法的指导。本学期，在讲完《去年的树》后，我引导孩子进行了新美南吉的《去年的树》的整本书的阅读，学习了王一梅的《胡萝卜先生的长胡子》后，我们共读了她的《鼹鼠的月亮河》。经过了两年多的阅读训练，孩子们对读书兴趣浓厚，所以从一课书到整本书，孩子们过渡得很自然。
　　五、倡导亲子共读
　　兴趣是最好的老师，除了老师的重视和督促外，家长也要给孩子树立良好的榜样，多和孩子一起读读书，并跟孩子交流读后感，以自己的读书热情去激发孩子的读书兴趣，并多去记录共读过程，把读书感悟记录下来。我们在创作绘本时，家长需要参与指导创作；在开展“我用慧眼找春天”“我和秋天有个美丽的约会”“开辟小菜园”的时候，家长也需要带领孩子去观察、去发现；在创作诗歌时，需要家长不断地鼓励和指导。怎样调动家长的积极性呢，动员很重要。在发倡议时，我利用统编教材中的“和大人一起读”“快乐读书吧”以及“课标对学生各个年段阅读上的要求”等，充分让家长明白读书不是一件额外附加的任务，它是孩子成长学习中必须要完成的事情。
　　六、推荐阅读好书
　　根据孩子的年龄特点和认知规律、阅读兴趣开始给孩子们推荐整本书，我先后推荐了《小猪唏哩呼噜》《三字经》《窗边的小豆豆》《一年级大个子二年级小个子》《中华上下五千年》《弟子规》《故宫里的大怪兽》《笨狼一家人》等一百多本书。每一个年段所读的书目都是不同的，一年级主要以绘本和童谣为主，二年级以童话故事和贴近学生的书目为主，三年级主要以教材内容为依据来选择书目。
　　苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”有付出必有收获。两年里，我们整理了学生读书的各种成果有10多本，很多学生的写作水平也大大提高。雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。”确实好书就如同是好的生活教科书。它能够教人怎样做一个正直的人，我相信，随着时间的推移，只要我的学生们能在我的引导下，变得热爱读书了，变得喜欢思考了，学会怎样做人了，这或许就是他们读书后最大的收获。
　　【参考文献】
　　[1]陈广梅.小学生课外阅读的有效指导初探[J].教育实践与研究，2015（11）：39-40.
　　[2]叶力安，吴杰.在阅读中快乐成长——提高小学中高年级语文阅读效率方法初探[J].新课程·上旬，2016（11）.
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