书读百遍中，能力提高时
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从人类语言发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的。朗读则是把躺着的书面文字，用声音立起来，同时朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，是一个加快语言内化的过程。我们在读书时如果能做到口耳相传，目视口诵，则可以强化对语感对象—课文的理解。
从心理学的角度看，清晨人的大脑经过一夜的休息，没有前抑制，此时记忆一些识记类的内容较为容易。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
由此可见，早读是英语学科组织教学的重要环节，更是英语课堂的延伸。那么，我们应如何切实提高英语早读的质量，提高学生学习英语的兴趣，提高英语早读的有效性呢？
一、明确早读目标与任务，培养学生自主学习能力
早读课最主要的任务是朗读与背诵。那么读什么、背什么、完成多少任务，且任务适中，让多数学生有信心完成任务是我们首先要解决的。若没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就只能是事倍功半。
笔者对所任教四年级的二个班中两个班的早读效果进行了调查与比较。四（3）班在早读课开始的时候教师就给予明确的目标，即把新学的Let’s learn（PEP小学英语）部分的五个单词进行背诵，并规定相应的时间。四（4）班在早读课开始时，教师只是给了个大概的范围，让学生自行进行朗读与背诵。调查结果发现，四（3）班80%的同学能说出早读时收获到了哪些新知识，而四（4）班只有45%的同学能够明确地说出所朗读与背诵的内容。所以四（3）班掌握知识的速度与效率远远高于四（4）班。可见，有了明确的早读目标与任务，学生就会全力以赴。
因此，每一次的早读要给学生明确的目标与任务，让学生有目的地去完成任务，使他们充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。确立早读的目标，不能好高骛远，要根据班级与学生的个体差异，给予不同的目标。早读初期，教师所分配的任务应该满足班里的大部分学生，目的使学生有收获感，从而快速得到早读的益处，增强他们学习的自信心。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。
此外，也應培养学生自主学习的能力。建构主义认为，知识的获得不是靠学习者被动接受，而是靠其主动建构。教师要为学生创设自主探究学习的时间和空间，调动学生的思维，发挥学生的主动性。在完成教师所布置的任务后，让他们学会自己给自己定个目标，如今天早读一定要朗读哪几篇对话，一定要背掉几个单词等，培养良好的自主学习习惯和探究学习的能力，使他们在知识、技能、情感态度和价值观等方面得以提高。
二、合理安排时间，提高早读课堂效率
短短的三十分钟之内，我们应该怎样让其发挥最大的效益呢？在有了明确的目标与任务之后，我们还应注重时间观念的培养。教师在每节课开展之前就应对这三十分钟进行规划。如可以将早读时间划分为集体学习和自主学习两大块。集体学习可以给那些羞于开口，对所学知识有所遗忘的学生提供了一个开口读英语和复习的平台。在集体朗读中，我们要注重声音的洪亮、语音的准确、语调的生动等。在自主学习中，要充分发挥学生的主观能动性，学会合理安排时间。学生可以根据自己的实际情况对课文进行处理，要教会学生如何利用好时间，可以细化到背诵每个单词，每篇文章需要多少时间。在学生自主学习时，教师又可以对个别学生有针对性地进行辅导。
三、教师正确引导，培养学生良好的早读习惯
教师的正确引导是培养学生养成良好早读习惯的关键。早读方法的指导要全面到位，教师要及时示范，从字音、语调、语速、重音等方面进行重点指导以及在不同情境下应用不同的语音语调。每次的早读课教师都应和学生们一起积极参与，而不是让课代表带读或者是监督。在我们平常教学中，不难发现学生经常会出现“唱读”现象：一些学生，为了把课文读得流利，放大嗓门，拉长音节，像唱歌似的，久而久之，他们的语音语调也发生了变化。还有些学生厌读现象严重，心不在焉，有气无力。所以在读的过程中，教师应积极参与其中，纠正他们发音的错误以及语调的培养，同时，教师应积极发挥多媒体技术在教学中的应用。在本校，每个年级都有英语的学习资源包，并且拥有相应的教学设施，因此，教师在早读课时，可利用多媒体资料对学生的语音语调进行纠正培养。
此外，我们还应在早读过程中渗透朗读和记忆的方法。引导学生通过一定的方法和方式来记忆。如：学生在朗读和记忆father mother brother 等单词时，要引导学生在读的过程中寻找单词的基本规律，每个单词都是以ther 结尾。这样学生有了良好的学习习惯之后，自然而然会提高早读课的效率。
四、朗读形式多样化，激发学生学习兴趣
1.齐读
因为学生良莠不齐，且有些学生在自由读和个人读的时候羞于开口，很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心，让他们也能顺利地完成对课文的朗读。
2.大声朗读
有专家认为书必大声读，只有这样，才能很好地培养语感，才能很好地认识到自己的语音错误，教师才可以给予及时的纠正。我是非常赞同这一点的。
3.建立竞争机制，提高学生积极性
俗话说，有竞争才有动力。为此，我把全班分成两大组，以竞争的方式进行早读课。第一次比读对话，第二次比背对话，第三次比分角色朗读，第四次比编对话。事实也证明，在早读课上引入竞争机制，可以极大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生会为了集体的荣誉，奋力拼搏。
4.创设情境，激发学生的表演欲望
PEP小学英语教材内容都有一个特定的情境。在学生掌握了句型之后，我们为何不把学过的句型串联编排，以课本剧的形式，让学生来表演呢？这样不仅可以及时巩固所学知识，也激发了学生的表演欲望。
五、及时检查，及时给予评价
早读结束的时候，要对早读的效果进行检查。检查的方法要根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。对高质量完成任务者进行物质奖励或口头称赞，能大大提高学生的积极性。
创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂。需要学生的充分参与。需要教师的不断反思和调控。一个充满活力的早读课堂是学生学习的乐园，是学生英语综合素质提高的殿堂。
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