中学体育教学体会谈

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　　【中图分类号】G633       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0131-01
　　体育教学不仅是有计划、有目的地向学生传授体育技能的过程，还要培养学生的体育观念和爱国情操、学习模式迈进。笔者根据多年教学经验，谈点教学体会。
　　一、提高对掌握体育技能的重视
　　体育教学需要教师循循善诱，教给学生知识和技能，使得学生牢记于心，唯有如此，学生学习效率才会提高，在以后的学习中才能够更好、更快地学到知识和技能。但是，传统的教学方法非常简单枯燥，学生学习起来感到枯燥无味，而且由于学生认为体育课程不重要，每次学习总是随心所欲，以为是玩玩而已。因此，在体育教学中，教师要优化教学内容，做到有所选择、有针对性地教学，让学生挑选自己喜欢的项目作为自己的发展特长，长久地练习下去。
　　二、利用多媒体课件解决动作技术难点，增强学生的兴趣
　　一些体育课上的动作，难点较大，有的动作的细微变化不能够让学生掌握，但是，运用多媒体课件来解决，这些教学中的重、难点相对来说比较让学生容易领会，因为再高难的动作对于多媒体课件来说也是易如反掌。教学过程中，很难示范的环节学生们都能够通过多媒体一目了然，能够加深对动作的理解，节省了时间，深化了印象，教学效果的提高非常明显。
　　此外，传统体育教学讲解非常枯燥，学生学起来比较乏味，教师的语句如果无法表述准确，加之示范动作不够标准，就会晦涩难懂，往往使学生一头雾水，不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失，而多媒体课件会很好地将其解决。
　　三、多利用比赛激发学生的参与意识
　　众所周知，体育的最显著特点是竞争，竞赛具有健身性与趣味性，而后者深受学生的欢迎。比赛让学生有集体观念，能受到集体主义教育，使学生团结一致、共渡难关，体育学习的气氛也活泼热烈，学生的自觉性和竞争精神都能够增强，参与体育的积极性能够充分发挥。竞赛，科学、简便、有趣，为广大学生喜好，便于学生个性的培养，让学生的身体得到很好的锻炼，让他们的自我表现欲望得到满足，也能夠极大地激发他们对体育活动持久的兴趣，达到终身健身的目的，并且发挥它培养人、教育人、锻炼人的作用。通过体育竞赛，学生们组织能力、交际能力都得到锻炼，一些学生的潜能被激发出来，教师就能够为祖国发现好的体育苗子，为我国的体育事业打好基础。
　　四、教学中注重集体项目的练习
　　一个团队必须具备相互理解的行为、目标一致的思想观念和价值观的趋同，形成一个从心理、思想、行为等方面的集体意识。学生有了集体观念，心理成长就会非常顺利，将来走向社会也能够和同事打成一片。有了集体观念，学生就学会了合作、沟通，有困难出现也不会轻易被吓倒和被击败。通过集体克服困难，体会到集体力量的巨大和重要性，学生们克服苦难的能力相对提高，心情会保持快乐，焦虑和害怕的心理会减少。学生战胜困难以后，会增强自信心，会有成就感，他们的身心就会健康发展。
　　五、培养学生的体育观念和爱国情操
　　一些学生对体育课不感兴趣，觉得可有可无。为此，我经常向学生介绍祖国的体育健儿，激发学生们热爱体育，也想给国家带来荣耀的意志，我提得最多的是容国团，他是中国第一个世界冠军。出生于香港的工人家庭的容国团，生活、学习环境可没有现在的优越，那时候香港沦陷，容家举家回到老家南屏，并入读那里的“甄贤学校”，在那里容国团刻苦训练，乒乓球水平迅速提高，为日后的发展打下了扎实的基础。1959年容国团代表中国队参加在西德举行的第25届世界乒乓球锦标赛，为男子队赢得男子团体第三名;他自己则一举夺得男子单打世界冠军。他为祖国赢得了有史以来的第一个体育世界冠军，从而实现了中国体育运动在世界比赛中“零”的突破。每当我介绍这些的时候，学生都受到了鼓励，经过一段时间，他们的体育水平都有所提高，最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好，使他们从不想学到想学再到求学的目标，清晰了前进的方向，进一步提高了学生的体育意识。
　　综上所述，体育教学形式多种多样，最终目的是激发学生奋发向上，不断超越自我，让他们健全体魄、坚定意志。惟其如此，才能不负重任，完成体育教学的目的，巩固教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。
　　参考文献
　　[1]鲍源林，崔承军.《学校课外体育活动的组织与实施》.
　　[2]楚继军，汤起宇.《普通高校群体运动竞赛内容的改革》.
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