高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
来源:用户上传
作者:
【摘 要】网络媒体时代，海量信息对大学生的思想观念产生了一定的冲击，要提升高校网络思想政治教育话语权，充分利用网络发挥其育人的功能。
【关键词】高校;网络;思想政治教育;话语权
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0032-01
随着科学技术的发展，网络生存时代已经到来，网络交往成为了人们必不可缺的一种生活方式。在我国，网民数量十分庞大，其中大学生是网络使用率非常高的群体，几乎达到了100%。网络作为一种新媒体，相对于广播、报刊、电视等传统大众媒体来说，有着无法比拟的优势，它可以超越地域和疆界的限制来传播信息，可以作为一种平台汇聚各种社会思潮和利益诉求。现阶段，网络已经成为了意识形态斗争的主战场，西方敌对势力借用网络强占话语权，对大学生进行思想和价值观上的渗透。与此同时，网络话语也频繁出现网络犯罪、网络暴力、网络谣言、网络色情等失范现象，使网络信息环境受到了严重污染了，不仅影响了社会，也误导了大学生的思想和价值观念。因此，党和国家多次强调要加强网络意识形态建设，坚决抵御敌对势力渗透，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，不断巩固马克思主义指导地位。作为思想政治教育主阵地的高校，承担着引领学生健康成长和正确价值观形成的重要使命和艰巨任务，必须主动占领网络阵地，提升网络思想政治教育话语权。
一、高校网络思想政治教育话语权面临的挑战
可以说，信息技术的发展与网络的普及对于提升高校网络思想政治教育话语权带来了一定的机遇，高校可以根据大学生使用网络的特点充分利用网络全方位、多渠道地来宣传国家主流文化，抢占网络思想政治教育的主阵地。但是网络是一把双刃剑，网络信息传播具有碎片化、多元化、海量化等特点，这些特点使高校网络思想政治教育话语权的提升面临着一定的挑战。
1.教育者的话语权威性降低。
在传统的高校思想政治教育中，由于教育环境是相对封闭的，教育者凭借其教育信息的优势地位，可以长期获得稳定、可靠的信息来源，大学生由于环境的限制，只能通过教师才能获得一定的信息，所以，教育者在话语权上占据着主导地位，具有一定的话语权威。但是，网络的普及改变了以往单向式的传播模式，使信息传播打破了以往的时空限制，大学生在网络里，可以不通过教育者，随时随地方便快捷地获取想要的信息，与教育者享有获取信息平等的机会和权利，因而教育者的信息优势地位相对减弱，这种信息优势地位的降低在一定程度上消解了教育者的话语权。
2.教育者话语权控制力削弱。
在传统的高校思想政治教育中，由于广播、电视传播、报纸、传播的单项式特征，大学生获取信息的途径比较单一、固定，绝大多数信息都是从教育者那获得，这样教育者可以把不良的信息过滤掉，把积极向上的信息有效的传递给大学生，教育者对于话语权具有很强的掌控力。但是，在网络开放时代，网上海量信息鱼龙混杂，各种不良信息，如谣言、封建迷信、色情、暴力等信息在网络上大肆传播，而且还充斥着享乐主义、自由主义、拜金主义等西方国家的腐朽思想，甚至大学生还能直接看到有关污蔑和破坏国家和政党形象，颠覆国家政权、煽动民族分裂的言论。这些都直接影响着大学生正确世界观、价值观、人生观的形成，而思想政治教育者难以对这些进行“把关”，在一定程度上冲击了思想政治教育的话语权。
3.教育者的话语吸引力变小。
以往的高校思想政治教育，教育者教育的方式比较单一，通常采用“灌输”模式对大学生进行信息传递，教育者往往处于主导地位，居高临下，而大学生则处于被动接受的地位。在话语上，教育者说什么，大学生们就听什么。但是伴随着网络时代的到来，出现了大量的网络话语，这些话语不仅有文字，更有大量生动形象的图片、动画、视频等等，其中有一些网络话语，它们生动、简洁、幽默、更能贴近大学生们的生活，深受大学生们的喜爱，在大学生的现实生活和网络空间里广泛传播。与此相对比，思想政治教育者对于这些网络话语不以为然，或者接受起来比较困難，因而仍然固守着原有的话语体系，难以满足好奇心强、思维活跃、喜欢张扬个性、追求个人价值的大学生的需求，这使得思想政治教育话语失去了原有的吸引力。
二、提升高校网络思想政治教育话语权的对策
高校网络思想政治教育话语权的强弱影响着对大学生进行社会主义核心价值观教育的效果，也影响着思想政治教育功能的发挥，因此，必须站在加强意识形态建设的高度，提升高校网络思想政治教育话语权，主动占领校园网络阵地，利用校园网络环境引领大学生健康成长。
1.具有一定的媒介素养。
网络开放时代，各种信息在网络上泛滥成灾、真假难辨，一些不良信息影响着大学生们的正常生活，高校思想政治教育者必须抢占网络阵地，掌握网络舆论主动权，为大学生的成长营造良好的网络氛围。教育者首先要做到的就是能够熟练的掌握和运用计算机网络技术，并能够主动对网络信息进行捕捉、分析和判断，取其精华，去其糟粕，这样才能更好地净化网络空间，使高校思想政治教育网络话语权的控制力得到增强。
2.增强话语主体的阵地意识。
网络已经成为思想文化宣传的重要阵地，如果优秀的思想文化不去占领，那必然被腐朽的思想文化占领。高校思想政治教育者要自觉的履行自己的职责，承担起教书育人的责任，加大对校园网络舆论的监管力度，在网络空间积极传播正能量，加强高校意识形态建设，为大学生的健康成长营造良好的网络舆论氛围。
3.创新网络话语体系。
思想政治教育者原有的话语体系已经不能满足当代大学生的需求，必须创建新的网络话语体系。首先，教育者要密切关注网络文化的发展变化，学习和掌握一定量的积极向上的网络话语，丰富高校思想政治教育话语的内容;其次，教育者还要丰富网络话语形式，简单的大篇幅的语言文字，已经不能够充分吸引大学生的“眼球”，教育者应该把教育信息通过直接、生动、形象的声音、动画、图片、视频等多种形式进行表达和传播，这样更符合大学生的特点，更能吸引他们的注意力。最后，教育者要转变话语方式。网络环境下，大学生的主体意识不断的加强，他们渴望与教育者平等的交流，教育者应该放弃过去居高临下的说教，尊重大学生的网络话语权，真诚平等的与大学生进行沟通，提高自身话语的吸引力。
总之，面对着网络时代的到来，高校思想政治教育要与进俱进，提升网络话语权，充分利用网络发挥主阵地的作用。
参考文献
[1]曹丽萍.高校网络思想政治教育话语方式存在的问题及对策探究[J].山东青年政治学院学报，2018（06）.
[2]刘余勤，刘淑慧.网络思想政治教育话语表达的“说理”逻辑和转换机制[J].思想理论教育，2017（10）.
本文系“吉林省高校德育研究基地”成果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811633.htm
