地方文化引进课堂的浅析

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　　幾千年来，先辈们为我们传承下来珍贵的地方文化，这些来自民间的文化，造就了独特的地方文化特征。然而，随着生活的日益现代化、多元化和外来文化交流的日益频繁，中国优秀的地方性传统文化遭到了前所未有的冲击和威胁。越来越多的孩子对本地方的文化了解却越来越少，不够重视，不感兴趣。我们都知道，如果我们没有了自己的地方传统文化，就等于失去了本地区文化的本色、风格，就等于这一种地方文化的消失，这不得不引起我们的反思。如何保护和传承地方传统文化，这是我们教育工作者面临的一项重要而艰巨的工作任务。我们作为教师，作为一名文化知识传播者，让更多的孩子了解本地区的传统文化是我们教育工作者义不容辞的责任。而最直接的方法就是将优秀的传统地方文化引入课堂，融入课堂教学中，让学生认知本地区，民族的优秀传统文化，尊重并传承，做好传统地方文化的传承人和接班人。
　　作为一名专职初中音乐教师，音乐课课堂本身就是将地方传统文化引进课堂的最好阵地和前沿，下面，就我近年来的工作，浅谈将地方传统文化（民族民间音乐部分）引入课堂的心得：
　　一、引导学生领略地方民族音乐魅力，是中小学教育的人文要求
　　地方民族音乐指的是民族地区富有地域特色的音乐总汇，它包括地方民歌、地方舞蹈、地方曲艺、地方演唱作品、民间歌谣等。如本人所在的西秀区大西桥镇就是一块地方民族音乐的“富矿”，包含有屯堡山歌、地戏、少数民族（苗族）音乐等，可以挖掘整理用之于中小学音乐课堂教育的资源可谓取之不尽，用之不竭。地方民族音乐从音乐层面上本质地反映出一个民族的生存状态、生存方式和情感寄托。它以自己特有的亲和力和扩散度影响着孩子心灵的成长，折射出别的地区和民族音乐无可替代的光辉。民族地区的音乐教师有责任有义务把地方民族音乐的表现力和感染力介绍给孩子们;只有从就近区的民族音乐着眼，把学生最熟悉、最亲切的地方民族音乐的精髓展示出来，才能帮助他们建立起一个完整而清晰的民族音乐的理念。
　　二、将地方民族音乐引入中小学课堂可以更好地培养民族自尊心、自豪感，增强民族向心力
　　爱国必先爱家乡。热爱民族音乐也必然要以热爱地方音乐为出发点。热爱的前提是了解和欣赏。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学生们往往由于舍近求远、熟视无睹等文化心理，忽视了对身在其中的民族民间音乐的感受和领悟。让地方民族音乐进入中小学课堂显然是对这种情况的纠偏救失。地方民族音乐就其发生发展的过程来看，是与地方民族大众的生活、劳动、爱情息息相关的，是一个民族命运的羁旅和心灵的烙痕。引导学生品味和欣赏地方民族音乐，就是引导孩子们向民族家园深处凝望，使他们在精神层面上实现与本民族内在律动的对接与认同。
　　三、探索与实践
　　（一）民间歌谣的欣赏与学习
　　民间歌谣是地方民众生产生活劳动中集体智慧的结晶，它凝聚着劳动人民的汗水和心血，有的叙人叙事，有的言情言志。总体来说，民间歌谣在人民群众中口口相传，一般都有怡人性情、教化一方的功能。让地方民族音乐进入中小学课堂，引导学生欣赏及学习民间歌谣是一个不应该忽视的选择。在教学中，相应的挑选一部分对民间歌谣比较熟悉的学生，在课堂进行亲身示范，并引导全体学生进行搜集相关资料，歌词，学唱段落等活动，发挥了学生的主动性，让学生亲自参与到课程资料的搜集及整理中，最大程度的提升了兴趣，并在过程中加深了了解，为后期的自觉认知和做好传承者打下一个坚实的基础
　　（二）传统表演性文化的欣赏和认知
　　大西桥镇是屯堡文化的中心区，作为中国传统戏曲/戏剧的“活化石”——屯堡地戏也是我镇的传统表演性文化的代表，我镇的九溪村、中所村等村寨都有各自不同的代表曲目和唱段，而部分学生自小跟随家中长辈学习地戏，在课堂中，结合我校校本教材及各类资料，在对学生进行讲解的同时，也让这部分有基础的学生上台进行展示，带动全体学生进行模仿学习，再进一步让学生分组自行搜集整理相关资料和信息，并集中进行讨论，让学生在学习中充分发挥主动性，提高参与度，更好的对知识进行了认知，有基础的那部分学生，在展示的过程中也培养了自信心和民族自豪感，为将来做好传承者打下了牢固的基础。
　　四、让地方民族音乐进入中小学音乐课堂呼唤高水准的双师型音乐专业教师
　　他不仅要做音乐专业教师，传授乐理常识和一般性音乐技巧，也必须力求使自己变成谙熟和精通这一地方文艺的民族文艺家。除了他自身朝着这一目标做不懈的努力外，学校和教育主管部门应当为他们提供更多的观摩学习和民间采风的机会。
　　五、让地方民族音乐进入中小学音乐课堂渴盼教学形式的变革
　　封闭式学校管理再也不能搞封闭式教学，学生必须关心社会，关心地方民族的精神文化生活状态，把民间艺人请到学校传经送宝，让部分音乐特长生深入乡间访问民间艺人都应该成为课堂教学的新形式。
　　六、让地方民族音乐进入中小学音乐课堂说到底是社会系统工程，是民族文化工程，仅仅依靠教师个人的力量必然势单力薄，孤掌难鸣
　　将地方传统文化引入课堂，是一个长期、复杂、依靠个体无法完成的工程，只有不断的创新教学教法，集思广益，不断的将地方文化与课堂教学融合发展，才能更好、更有效的保护好地方优秀传统文化，不断的培养传承人，让地方传统文化面临冲击的时候，变得更加的坚不可摧！
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