高中语文学科核心素养的培养途径

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　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，语文学科核心素養包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。在教学中该如何渗透语文核心素养呢？
　　自主阅读。高中学生有较强的自主阅读能力，教师不妨给学生布置一定量的阅读任务，并通过多种形式的检查，帮助学生逐渐建立自主阅读意识。为拓宽学生阅读视野，教师不仅要布置课内阅读任务，还要向学生推介课外阅读篇目，让学生在自主阅读过程中慢慢产生兴趣，提升阅读学习的有效性。教学《鸿门宴》时，教师通过情境教学取得了良好的教学效果。具体而言，该类教学方法主要在教材内容基础上为学生创设一个与之相对应的教学情境，以深化学生对学习内容的理解，增强学生的自主阅读兴趣。具体教学流程是：首先，教师向学生展示故事。其次，让学生在理解和通读课文的基础上，将整篇文章设计成短篇故事，并寻找搭档将其演绎出来。这样既可以帮助学生通读课文，积累文言词句，还可以通过梳理教材内容，让学生快速归纳、掌握精彩情节，包括刘邦谢罪、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐等，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读主动性。？
　　实践活动。语文教师要有“大语文”意识，要通过为学生推介、设计更为丰富的实践活动，提升学生语文综合实践能力。语文实践活动众多，教师要根据教学实际需要，以及学生学习认知实际精心选择，以提升课堂教学的实效性。读书月活动、社会调查活动、公益广告词宣传活动、课本剧展演活动等都属于语文实践范畴，教师不妨征询学生意见，慎重选择相应的实践活动。  
　　笔者所带的班级在开展“读书月活动”时，教师深入调查学生阅读情况，整合学生阅读兴趣取向信息，为活动顺利展开制订可行计划。教师在课外阅读书目推介时，考虑了不同群体学生的阅读实际，如《平凡的世界》《红楼梦》《家》《雷雨》《巴黎圣母院》《老人与海》《哈姆雷特》《三国演义》等，每一个人只要选择其中三部书展开阅读就算完成阅读任务。在学生展开自主阅读的过程中，教师专门建立课外阅读网络交流平台，发动学生参与阅读讨论，教师适时、有效的参与，让学生“读书月活动”获得圆满成功。  
　　比如，学习必修一第二单元《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》时，过去课堂教学主要由教师讲解文言实词、文言虚词、文言句式、艺术手法等知识，学生大多处于被动接受的局面。而新的课堂教学则强调“以学生为中心”，围绕真实情境中的问题展开探究活动，调动学生的原有经验，促使学生主动学习。正是在这样的理念指引下，本单元的教学可以采用课本剧表演、辩论赛、观影等活动形式，在真实的情境和活动中培育学生的语文学科核心素养。
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