论新媒体形势下高中家长微信群的乱象及对策
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[摘 要] 新媒体的出现和发展为当前高中的家校合作提供了便利条件和良好环境，但由于部分教师和家长观念认知上的错误，家长微信群出现了一些乱象，如教师“缺位”、家长“虚位”等现象。为此，教师和家长都应认清自己的职责范围，充分利用网络平台的优势，促进信息发布多元化，发挥家长的教育潜能，最终形成家校合力。
[关 键 词] 新媒体;高中家长微信群;乱象;对策
[中图分类号] G459 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0158-02
教育是一种培养人的社会活动，是一个复杂的工程，涉及家庭、学校、社会的方方面面。目前我国的教育追求的是学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的合力，尤其是学校教育和家庭教育间的相互联系、相互协调。因此，教师和家长间的沟通和交流就格外重要，沟通是为了了解，而交流有助于理解。[1]在大众传媒广泛传播的新时代，新媒体的出現和发展就为家校之间的合作提供了良好的环境和条件。
一、新媒体在高中家校合作中的作用
随着现代信息技术的迅速发展，微信、QQ等即时通讯工具凭借其灵活、快捷、跨时空的特性逐步进入学校教育管理之中，成为教师和家长之间沟通交流的新桥梁。
首先，教师可以利用网络平台随时随地向家长传递学生的在校情况。高中阶段的学生自我意识不断增强，思想观念逐渐独立，开始思考世界和人生，有独到的见解，不愿与家长分享自己的学习和生活，这就造成家长在孩子成长教育中的缺失。而教师可以通过微信群来弥补这些空白信息，将每位学生的相关信息发布到群里，让家长及时地掌握学生的在校状况、上课时的表现、近期参加的活动及各科的学习成绩等。另外，教师还可以通过微信群了解到每位家长的相关信息，以便挖掘家长身上的教育资源，引导家长发挥自己的一技之长，为学生做表率。
其次，家长可以通过新媒体参与学校教育管理工作，形成家校合力。家长通过微信群向教师提供学生在家的学习表现，反映学生出现的问题和面临的困境，及时为教师提供反馈信息，以便教师提出相应的对策，进行下一步的管理。同时，家长还可以了解到学校管理和班级管理的情况，真正参与学校教育管理工作，根据学校实际情况和学生的需求，对相应的学校制度、行为规则、班级活动等提出建议，共同为孩子健康成长、发展进步而努力。此外，人们处于一种快节奏的社会生活之中，白天忙于自己的工作，很少有时间关注孩子的学习状况，借助微信储存性的功能，等到有空闲时，家长可以重新查看教师已发布的信息，详细了解孩子各方面的情况，从而避免孩子单方面或不准确的口述信息所造成的误解。
最后，教师和家长通过微信群的交流和互动，可以加深彼此间的情感。一方面，教师向家长传输教育教学方面的规律和方法，引导家长科学理智地教育孩子;另一方面，家长也可以充分发挥自己的才智和特长为班级管理出谋划策，从而使双方相互协调、相互配合，在促进每位学生发展的同时实现全班整体跨越式成长。
二、新媒体形势下高中家长微信群的乱象
高中是学生求学生涯中的重要阶段，面临着高考升学的巨大压力，作为深受中国传统文化影响的家长们，思想深处都铸造着“望子成龙，望女成凤”的烙印，对孩子们的学习状况更是倍加关注，充分利用和挖掘家长这一教育主体的潜能，发挥其在学校教育中的独特作用，为当前高中学校的管理工作贡献自己的力量。但在家长微信群、QQ群、朋友圈等移动网络广泛应用的当下，就目前高中家校合作的现状来看，还存在一些亟待改进和治理的乱象。
（一）教师利用家长微信群发布任务，将自己分内的事情转给学生家长
高中尤其是高三学生的日常测试繁多，会具体到每个月、每个星期，部分测试题教师没有充足的时间为学生逐一细致地讲解，周末时便会把各科试卷的答案传到家长群里，由家长监督学生核对答案，纠正错误。部分学校基于家长对孩子升学的迫切心情，安排值班表，在微信群里通知家长轮流看守晚自习，而在这一过程中由于一些家长对家校合作中自身角色和权利的错误认知，对学生的违纪行为、散漫现象会出现放任自流、不予理睬的状况，同时由于孩子的抵抗心理，反对家长的监督，出现负面情绪，影响学生的学习效果。甚至在晚自习期间部分学生对家长熟视无睹，家长成为一个摆设，在班级管理中未起到实际作用，在合作教育中出现教师“缺位”，家长“虚位”的现象。
（二）家长对微信群缺乏正确的认识，未能了解网络平台的真正价值
新媒体具有便捷性、超时空性、低成本性等优点，在教师和家长之间建立微信群，是为了方便教师及时将学校的有关要求以及学生在校学习情况通报给家长，并接受家长的反馈，提高信息交流效率。[2]但由于家长的思想观念、教育背景、性格特征等有所差异，对基于网络平台的家长群也有不同的态度。有些人认为设置家长群无非是为了方便老师发布通知，让家长了解孩子的学习情况，但这些完全可以通过家长会的形式来完成。有些农村家长认为自己的文化水平低，对孩子的教育起不到很好的指导作用，担心自己的言行影响孩子在班级里的形象，索性一言不发，不参加群里的任何活动。还有一些家长认为高中是升学的重要时期，把“家长群”当作恭维老师的场所，总是在群里进行“拍马屁”式的回复，想以此方式赢得教师对自己孩子的关注和特殊照顾。此外，更有甚者把家长群当作赚钱拉票的工具，时常发一些微商链接、投票链接等，影响极为恶劣。 三、新媒体形势下高中家长微信群乱象的解决对策
网络社会是当前社会发展的一个必然趋势，它是一把双刃剑，利弊并存。在新媒体形势下，我们应转变传统的观念，端正自己的态度，直面家长微信群的弊端，并进行一些新的尝试，以便更好地利用网络平台开展高中家校合作。基于以上对高中家长微信群乱象的分析，我们给出了以下几点建议。
（一）转变家校合作观念，认清自己的职责范围
家校合作是指教育者与家长共同承担儿童成长的责任，是现代学校制度的组成部分。[3]教师和家长都是学生成长发展过程中的重要教育者，都承担着教育的职责，尤其是高中阶段的教育，更需要双方的努力和配合。教师作为学校教育的重要主体，在家校合作方面具有直接或间接的引导作用，必须端正态度，正确认识家长的地位和重要作用，不能因为他们不懂教育规律或者没有较高的学历和知识背景就将其放到被动执行者的角色，直接对他们下达命令，更不能把原本属于自己的工作转到家长身上。
家长需顺应现代教育中“家校合作”的大趋势，对自己的职责有一个清晰合理的认识，转变“教育孩子是学校的事情，是教师的事情”的错误观念，不能过分低估家长参与学校管理的权利，要树立参与班级教育和管理的意识。尤其是在高中这一重要阶段，家长应充分利用好微信、QQ等网络交流群，积极主动地向校长或教师汲取教育教学方法，并为学校和班级管理提供一些有价值的信息和资源，将“望子成龙、望女成凤”的心愿付诸实践，为孩子的学习和成长贡献自己的力量。
（二）充分利用网络平台优势，促进信息发布多元化
传统的家校合作沟通方式以定期举行家长会和家访为主，条件好的高中一学期一般举行两三次家长会和家访，差一些的学校可能就举行一次，教师和家长的沟通次数有限，交流效果不佳，同时大部分的高中生都是寄宿生，尤其是高三学生，时间紧学业重，与家长的相处时间较短，这就造成在孩子成长过程中家庭教育的缺失。而新媒体的出现弥补了这些不足，教师可以借助家长微信群发布文字、图片、视频等多种形式的信息资料，并且这些信息还具有即时性和形象化的特点，能够快速真实地呈现学校的教育教学活动和班级管理制度，让家长第一时间掌握孩子各方面的状况。
在发布信息时要求教师遵循真实客观的原则，可将近期的班级活动、学生的上课状态、教师的课堂教学、当前突出的问题等制作成可视化的微视频，上传到微信群，让家长全方位、多角度、立体化地感受孩子在学校的学习和生活状况，了解孩子的进步和面临的困惑，并有针对性地提供指导和帮助。
（三）灵活运用新媒体，挖掘家长群潜在的教育资源
高中时期的学校班级管理工作既重要又繁杂，班主任任务重、工作压力大，而家长是一个可以合作的多层次群体，每位家长身上都有不同的教育背景和生活阅历，同时特长爱好和性格特征也有所差异，教师应给予他们合理的班级管理自主权，激发家长的教育潜能。
教师可以充分利用家长微信群，创设民主宽松的沟通环境，引导各位家长畅所欲言，集思广益，调动各位家长教育孩子的积极性和主动性，开展多方面的对话和交流，不断提高家校合作水平。教师还可以结合每位家长的特征和优势，选出一位积极向上，热心又有一定领导能力的家长作为负责人，由家长负责人协助教师或班主任管理一些家校活动。这样既能减轻教师的工作负担，也能发挥家长的作用，使他们真正参与到家校合作当中。
另外，在新时代背景下，每个人都处于终身受教育和终身学习之中，教师可以利用周末时间，通过微信平台，向家长介绍一些教育教学知识和班级管理规则，分享一些著名的教育教学视频和图文资料，请进步明显或者成绩优异的学生讲一讲父母是如何引导和帮助自己学习的，同时还可以请家长代表介绍一下自己在教育孩子方面的优秀经验等，由此从多个方面、多个维度对家长进行全面的教育“熏陶”。
总之，网络社交工具为家校合作开创了新模式，填补了传统家校互动的不足，我们在利用微信等家长群时应转变观念，认清职责，规范言行，最大限度地发挥家校合作的力量，实现学校教育和家庭教育的合力。
参考文献：
[1]盛会.让“家长群”集聚家校合作正能量[J].标准生活，2018（10）.
[2]周俊生.家校微信群立规关键是要守住本分[N].中国青年报，2018-10-25.
[3]杨海维.巧用新媒体，破解家校合作“越位”與“缺位”[J].基础教育论坛，2018（27）.
◎编辑 王 敏
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