谈绿色理念下初中化学的教学开展
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摘 要：在初中化学知识的学习过程中，教师需要对学生进行绿色化学理念的培养，通过这样的教学方式来加强学生对于环境保护的认识，提高学生对于环境保护的积极性，进而达到既教给学生相应化学知识，同时又提高学生的环境保护意识，最终达到双向的教学目标，提高初中化学教学的教学质量。
关键词：绿色化学理念 初中化学 环境保护
引言
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色理念下的化学学习主要是让学生在学习的过程中尽可能的保护自己的生活环境，从生活上选择经济可行的化学用品。绿色理念影响下的化学教学，需要教师在课堂上带领学生进行化学知识学习的同时要实现对环境的零污染。因此，作为化学教师在教学的过程中对学生渗透绿色化学教学理念具有非常重要的作用和意义。[1]
一、在知识点教学中渗透绿色化学理念
初中化学教师在教学的过程中需要充分地挖掘教材中绿色化学理念的教学素材来对学生进行教学，将绿色化学理念和学生的化学知识学习紧密的结合起来，把课本知识的学习内容迁移到实际的生活过程中，这样学生能够在教师的引导下潜移默化的进行绿色化学的学习，最终形成绿色化学的意识。教师需要在教学中不断的总结生活中的化学，引导学生在生活实际中进行化学知识的探究，为学生渗透化学知识的学习理念。教师可以在带领学生学习完相关的知识点之后带领学生观看传统的工厂生产过程，让学生能够根据在课文中学习的相关内容对比生活中的化学污染现象，进而能够让学生感受到现代工艺过程中所产生的废水、废气对我们生活的影响，这样学生保护环境的观念就会更加的深入，学生不仅仅学会了相关的化学知识，而且还掌握了绿色化学的相关理念，提高学生的学习效果。[2]
例如：教师在给学生讲解“关注空气质量”的时候，可以让学生上网搜集现阶段我们生活中雾霾形成的主要原因，这样的学习方式能够将学生课本知识的学习和实际生活结合起来，调动学生学习化学知识的积极性，进而培养学生的绿色化学意识。[3]
二、在化学实验教学中渗透绿色化学理念
化学知识的学习需要通过实验来验证相关的理论知识，学生能够在化学实验过程中积极主动的参与，亲身体验化学实验带来的乐趣，但化学实验可能對环境造成污染、给我们的生活带来危害，这样学生就能够产生强烈的学习欲望，进而想办法解决生活实际中的化学污染问题，加深学生对于绿色化学实验的理解，提高学生对于环境保护的意识。教师在引导学生进行化学实验的时候，需要让学生注意针对化学实验器材中废弃物的回收和再利用，如果一些具有腐蚀性的化学液体倒入我们的水槽中，会对我们的水槽和管道产生腐蚀，因此学生需要养成不乱扔废弃物的好习惯。同时教师在组织学生进行“金属矿物及其冶炼”化学实验时，可以让学生集思广益改进实验的过程，以便减少有害物质的排放。通过让学生进行实际的动手操作能够很好的提高学生的环境保护意识，调动学生学习的积极性。
例如：教师可以让学生在生活中进行“电池对水的污染”实验操作，让学生联系自己的生活实际，在实验的过程中感受到环境保护的重要性，培养学生保护环境的责任和意识，进而让学生进行绿色化学知识的学习。
三、在习题的设计中渗透绿色化学理念
化学教师除了对学生在课堂上进行理论知识的教学之外，还可以借助学生的习题对学生渗透绿色化学学习的理念，让学生能够掌握绿色化学的相关知识和最新的发展动态，同时学生也能够利用自己在课堂上学习的绿色化学知识解决自己在学习过程中遇到的问题，解决生活中遇到的问题，真正的做到学以致用。教师在对学生进行习题教学的时候需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面为学生进行绿色学习理念的渗透。通过逐个层次的深入学习，学生能够运用学习的化学知识解决学习过程中遇到的问题，最终学生能够深入对绿色化学进行理解，进而提高自己对于环境保护的观念，能够在自己生活的过程中从点滴小事做起，进行环境的保护，根据自己学习的相关化学知识来进行环境保护。
例如：教师在给学生讲解完“保护生命之源”的相关知识之后，可以结合学生的生活实际为学生设计练习题，让学生能够进行实际问题的解决，在我们的生活过程中为什么要提倡使用无磷洗衣粉，对于我们的环境保护有什么积极的意义，学生在解决问题的过程中能够提高自己学习知识的积极性。[4]
四、在社会调查中强化绿色化学理念
教师在进行绿色理念引导下的化学知识教学，主要是让学生根据学习的化学知识来保护我们生活的环境，更好的促进人类能够持续的发展。教师在教学的过程中应该结合学生学习的教材内容对学生进行问题的设计，让学生在课下进行社会的调查研究，利用自己课余的时间动手查阅相关的资料等等进行深入的学习化学知识，进而交流和评价生活中的绿色化学。学生在教师的引导之下，通过自己的调查和采访，能够明确的知道什么是对于我们生活有害的物质，为什么在我们的生活中需要进行污水治理等等。更为重要的是学生通过具体的调查研究学习，能够增强环境保护的责任意识，提高学生主人翁的观念。通过这样的调查活动来激发学生学习化学知识的兴趣，调动学生学习的积极性。
例如：教师在带领学生学习完“还人类洁净的空气”知识后，可以让学生进行实地走访调查，学生可以采取拍照的方式，或者是和附近的居民简单的沟通了解，针对学生收集到的相关信息，让学生提出预防酸雨的具体措施。
结语
在初中化学知识的教学中，要想让学生把对绿色化学理念的学习转变为自身的自觉行动，需要教师在教学的过程中充分地挖掘教材中的绿色化学教学素材，同时结合学生学习的具体情况对学生进行教学。让学生能够在潜移默化的影响下意识到保护环境的重要性，渐渐地树立保护环境的意识，进而培养学生的绿色化学观念，让学生成为保护环境的主力军。
参考文献
[1]钟易聪.绿色化学理念下的初中化学教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：146.
[2]冯瑛.浅谈初中化学教育下渗透绿色化学理念[J].速读（中旬），2018，（4）：85.
[3]徐文静.绿色化学理念下的初中化学教学实践分析[J].数理化学习（教育理论），2018，（6）：7-8.
[4]楚同莲.初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].数理化解题研究，2018，（20）：80-81.
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