逻辑思维能力在小学数学教学中的运用

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　　摘 要：现阶段我国开始实行新课改制度，要求小学数学老师要将培养小学生逻辑思维作为首要教学任务。数学知识具有较强的理论性，小学生只有不断增强自己的数学学习逻辑思维才能提升自己的数学学习质量。对于此，数学老师就要对小学生逻辑思维能力的培养提起足够的重视，制定有效的教学方案，提高小学生的数学学习质量，增强数学课堂教学效率。本篇文章中笔者将以此展开具体探讨，旨在给予相关教学领域人员工作指导意见。
　　关键词：逻辑思维能力 小学数学 数学理论知识 新课改要求
　　一、培养逻辑思维能力对于小学数学教学的重要意义
　　在心理学角度对逻辑思维进行分析，通常认为思维所涵盖的内容教复杂化和系统化，逻辑思维活动也是多样化的。数学是三大主科中综合性较强的一门学科，要求小学生要强化自己的思维逻辑才能加深对数学知识的理解，从而形成创新性思维。创造性思维就是在学习数学时的逻辑思维。我国很多小学的领导人员和教师并没有对学生的数学逻辑思维提起重视，没有设计有效的教学方案开展数学教学活动，就使得小学生逻辑思维较差。所以在日后的数学教学期间，小学数学老师应对逻辑思维能力的培养提起重视，尤其是对于小学阶段较高年纪的学生，这段时间学生的可塑性最强，通过将理论与实际生活相结合举例的方式培训学生的数学逻辑思维，与此同时也能够为其他学科的学习奠定学习基础，为日后初中的学习生活奠定坚实基础。[1]
　　二、小学数学逻辑思维能力特征的强化
　　小学数学教师在强化学生数学逻辑思维能力时，要注重全方位锻炼学生的学习思维，尤其是敏捷性、灵活性、深刻性的强化锻炼。首先，逻辑思维的敏捷性就是指小学生对于数学知识的反应速度。一旦小学生在学习数学期间掌握了逻辑思维的敏捷性特点，就能在解答数学理论性问题的时候在脑中快速对问题形成一定的印象，之后便于得出正确的答案；其次，逻辑思维的灵活性是说小学生可在不同的角度针对数学问题展开考虑，学会使用多种解题方式计算数学难题；最后，逻辑思维的深刻性就是說小学生在解答数学问题时能立刻找到问题的关键所在，通过深入分析解决数学难题。通过对以上三点的论述不难发现，培养小学生的数学学习逻辑思维能力是很有必要的。不但可以增强学生的数学学习能力还可以提升课堂教学质量，但小学数学老师在实际培养学生的数学思维逻辑时要结合学生的学习情况和个性特征制定有效可行的教学方法，从而达到强化小学生数学学习逻辑思维的目的。[2]
　　三、强化小学数学逻辑思维能力的方式
　　一般而言，对于小学生数学学习逻辑思维能力的强化主要有以下三种方式：即总结推理式、分类与对比式、研究与归纳式。总结推理式是指对数学理论性较强的知识进行推理的一种教学方式，是由单个数学理论知识向数学规律进行推理的过程。比如，小学数学中较常见的数学规律法则、理论知识性质就是总结推理式而来；其次，分类式是指对数学理论知识进行科学加工，对比式是对比分析研究对象的通性和差异之处。分类式和对比式的培养方式在小学生培养数学逻辑思维时的使用频率最高；最后，归纳式在逻辑思维的培养中是指将所有研究对象进行总结，找出其中的联系后再展开深入研究，在整体角度强化对研究对象的认识并加深印象。而研究式是将整体分解为小项后展开的研究与分析工作，最终得出研究对象的本质。以上三种逻辑思维能力的培养方式各有自己的应用特点，所以数学老师在具体使用期间可按照数学教材的内容和学生学习情况进行应用，从而既满足了数学教学活动的需要，又能提升学生的逻辑思维。
　　四、强化小学生数学逻辑思维能力的对策
　　强化逻辑思维可以提升小学生对小学数学学习的兴趣，也会对其他学科的学习带来积极影响。首先，数学老师在每节课开始之前制定与教学进度和学生学习情况相符的可行培养方案。数学老师在制定数学教学方案时要综合多种因素进行思考。比如，在讲解数学理论性较强的难题时，老师要学会站在多角度引领学生对问题进行分析，由此一来既能强化学生对于抽象数学知识的理解，还能锻炼学生的跳跃式逻辑思维能力，从而使得学生更好解答数学题目；其次，数学老师要结合学生的学习情况和数学知识内容制定培养计划，并在教学期间使用行之有效的手段为同学们创设出积极的学习氛围，使得学生愿意参与到数学学习活动当中来；最后，在课堂讲课时，数学老师要着重对学生的创造性思维进行培养，促进学生形成良好的逻辑思维思考习惯。除此之外，数学老师还要抓住小学生逻辑思维的发展规律，重视数学学习逻辑思维锻炼的过程，加深对学生学习情况的了解，更好开展日后的小学数学课堂教学。[3]
　　现阶段，我国很多小学的课堂教学主要延续传统“填鸭式”的教学模式，使得学生的学习处于极为被动的状态，从而降低学生的课堂参与积极性，无法掌握课堂主导地位由此也无法有效强化逻辑思维能力，数学知识的吸收也受到一定程度的阻碍。对于这种现象，就要求教师要转换自己的教学思想，在教学期间首先要制定科学合理的教学方式，并注意自己的讲解方式和话语，使得学生具有自己是课堂学习主体的意识并愿意参与到课堂学习活动当中。由此一来不但强化了学生的逻辑思维能力，还增强了课堂教学效率。数学老师还要针对数学知识的难易程度对理论知识进行分类教学，尊重学生的学习差异，使得不同水平的学生都能增强自己的数学学习，提升逻辑思维能力。[4]
　　结语
　　小学数学老师要对小学生逻辑思维的培养提起足够重视，使用行之有效的教学手段，并有针对性的锻炼小学生的数学逻辑思维，从而在提升小学生思维逻辑的同时提升数学课堂教学质量。
　　参考文献
　　[1]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（32）：73-74.
　　[2]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，2（14）：110.
　　[3]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）：197.
　　[4]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012（23）：66-67.
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