新课改下小学数学教学方法创新

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　　摘 要：数学作为中小学教育阶段的主要教学科目之一，对于培养学生的逻辑思维及抽象思维具有重要的意义。尤其是对于思维能力尚处于初步发展阶段的小学生来说，科学地进行数学学科教学对于活跃其思维、开拓其创新能力具有重要作用，因此对有效的数学教学方法予以研究是十分有必要的。尤其在新课改的背景之下，研究如何创新小学数学教学方法，转变数学教学思想并提出相应的措施及建议更是具有突出的现实意义。
　　关键词：新课改 小学数学 教学方法 创新建议
　　一、新课改形势下的小学数学教学存在的问题
　　1.情境课堂创建实用性缺失
　　在新课程标准改革的背景之下，小学教育进一步提高了对素质教育的重视程度，并主张教学内容应当具有生活实用性特征。但结合我国小学数学教育的现状可知，虽然大部分的学校已经意识到了素质教育的重要性，并将情景教学等能有效提升学生个人素养的教学方式引入到了数学教学的过程中，但所创设的情境却存在着脱离生活实际的问题，其所组织的数学应用情境活动往往仅注重情境设定这一模式的采用，而不重视其是否具有实用性，造成了情境课堂虚有其表的问题。[1]
　　2.教学模式创新停留在表面
　　除了情境课堂的创设停留在表面形式之外，教学模式的创新停留在表面也是当前新课改背景下小学数学教学过程存在的重大问题之一。具体地来说，目前虽然我国大部分小学都引入了移动智能终端教学设备等新型的教学媒介，并在此基础上逐渐采用音频演示教学等新型教学模式进行数学教学内容的传授。但实际上，教师所教授的内容及单向传授知识的传统模式并没有得到有效改善，由此不仅导致新的教学设备的作用无法充分发挥，甚至会反过来导致学生学习积极性的下降。[2]
　　3.教学过程压制学生主动性
　　小学数学课堂的开展应当以培育学生的创新思维及逻辑思维为主要目标，而这些思维的培养都需要以学生的积极主动性作为基础。在实际的小学数学教学过程中，教师往往采取的是单方面讲授而学生被动接受的教学模式，师生之间缺乏有效的交流与互动，由此导致课堂模式呈现出僵硬机械的特征，制约了学生数学学习积极性及主动性的发挥。因而要提高小学数学教学的效果，解决这一问题也是必不可少的环节之一。[3]
　　二、小学数学教学方法创新的相关建议措施
　　1.建立新型师生关系
　　前文提到，课堂氛围缺乏活跃性是导致学生数学学习积极主动性受到制约的重要原因，甚至可能导致学生对数学科目的学习产生抵触情绪。但结合新课程改革的要求来说，教师与学生之间应当建立一种新型师生关系。教师应当充分了解学生的学习能力及个性特征，并且在进行教学的过程中应当尽可能地保存学生的天性，积极地与学生做朋友，以减少师生之间所容易出现的隔阂。此外，教师应当积极引导学生与自己进行交流，由此以更方便在促进师生关系进一步融洽化的同时发现并解决学生在数学学习过程中存在的困难。
　　2.引入趣味教學方法
　　由于受到小学生心智发展水平的影响，其往往对具有趣味性的事物更感兴趣，因此在小学数学的教学过程中，教师应当对传统的枯燥乏味的教学方法予以改变，引进新型的趣味教学方法，以促使学生发挥其学习数学的积极性。例如，在进行数字和数学符号的教学的过程中可以通过采用图案、音频等新型的方式吸引学生的注意力，或者是采取游戏教学的方式增加爱学生的参与度，使学生在娱乐中学习，进一步激发其对数学的学习热情，获得更好的教学效果。
　　3.引导学生主动学习
　　数学作为一门需要以理论知识基础为前提进行学习的课程，提前的预习和研究对于教学效果的提升具有重要意义。因此教师在教学过程中不仅应当通过改变教学方法等途径激发学生的积极性，还应当尽可能地引导学生自主地学习数学知识。如引导学生学会对老师没有讲授的内容进行自主研究和学习等，使学生自主地发现并解决问题，从而更透彻地掌握数学知识。此外，兴趣是最好的老师，要想使得学生自主学习数学知识，教师还应当通过各种不同的教学方法的采用使得学生在学习过程中拥有良好的情绪体验，并从中产生自主学习的动力。
　　4.以人为本因材施教
　　小学时代是人的智力及能力发展的关键时期，在这一时期不同的学生之间知识接受能力及自主学习能力等往往存在显著的差别，因此为了获得更好的教学效果，教师应当本着“以学生为中心”的教学理念，根据学生的整体情况及个别差异灵活地进行课程任务的设置及课后作业的布置。引导不同接受水平的学生循序渐进地进行数学知识的学习，对于基础较差、能力较弱的学生给予更多的关怀及帮助，避免其在数学学习过程中产生自卑心理，提升其数学学习的自信心及主动性。
　　5.注重数学实际应用
　　当前部分学校虽然采取了情景教学等新型的教学方式，但其由于缺乏实用性而无法发挥应有的作用及价值。因此在创新小学数学教学方法的过程中，应当注重数学知识的实际应用性。在创设教学情境或是设置数学问题时，都应当尽可能地将其与生活进行关联，由此才能使得学生所学习的数学知识更具实用性和现实意义。比如在教学“四则运算”的过程中，教师可以采取“购物付款”的形式引导学生进行数字的计算，从而既使知识变得更加生动，也更有利于学生将数学融入到生活当中。
　　结语
　　总的来说，新课程标准改革对教育工作的开展提出了新的要求，教师应当更加注重对学生综合素养的培养，积极通过各种新颖的教学方式调动学生的学习兴趣及自主性。因此小学数学教师在教学过程中也必须对教学方法予以创新，以提升小学数学教学过程的效率和质量。
　　参考文献
　　[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.
　　[2]闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究[J].才智，2018（32）：102.
　　[3]赵丽芬.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（38）：142.
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