德音同行
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摘 要：音乐教学是培养学生优良素养的重要途径，小学音乐课程教材中蕴含多种德育教育素材，在小学音乐教学中需要积极运用这些素材，并在教学环节合理渗透德育教育，实现德音同行。基于此，本文从多个层面，探究小学音乐教学中渗透德育教育的途径，为小学音乐教学工作提供一定参考，促使音乐教学蕴含的大量德育素材得到充分挖掘，在德音同行过程中推进学生全面发展。
关键词：德音同行 小学音乐教学 德育渗透
引言
小学阶段是培养学生优良品德的关键时期，在小学教育中需要通过多种途径，对学生加强德育教育，以促进小学生全面发展。小学音乐课程中，蕴含大量德育教育因素，在音乐教育环节，通过深度挖掘音乐素材中的德育因素，并合理渗透在音乐教学活动中，对帮助学生树立正确、科学的价值观、人生观和世界观具有重要作用。基于此，有必要深入探究小学音乐教学中的德育渗透，实现德音同行。
一、德音同行——小学音乐教学的德育渗透途径
1.通过多种教学方法渗透德育教育
小学音乐教学中，要有效地实现德育渗透，就要积极创新多样化教学方法，调动学生挖掘并体会音乐素材中的德育思想，实现德音同行。音乐教学不能通过过于生硬的说教形式单调地渗透德育，而要在整个音乐教学过程持续性地渗透德育，以得到良好的渗透效果。小学音乐教学在实际教学中，从教学之初就要注意在课堂上形成师生问好的规范，通过常规训练促使学生树立尊师重道的思想，养成懂礼貌、讲文明的好习惯[1]。在各种基础能力练习环节，教师要注意引导学生在实际训练中相互帮助、相互团结，从而帮助学生树立集体意识和团体意识等。在课堂教学过程中，要深度解读音乐教材，可以向学生讲述音乐家背后的故事以及音乐创作背景等，帮助学生更加深刻地理解音乐内涵，并从中感受优良德育思想，在整个教学环节贯穿德育教育。在课堂小结环节，要对学生多加鼓励和表扬，促使学生积极克服困难，树立自信心，并培养积极进取精神。
2.音乐教学中渗透爱国主义教育
小学音乐教学过程中，教材中包含很多爱国歌曲，在这些歌曲教学中，不仅要让学生掌握歌曲的音律，还要合理运用素材，向学生渗透爱国主义教育，激励学生内心。比如花城版四年级音乐下册第1课，以“我爱中华”为主题，设置了两首爱国歌曲《我爱中华》和《中国人》，这些歌曲不仅具有很强的艺术性，而且内容深刻、感情真挚，很容易激发学生爱国之情。在对爱国题材曲目进行教学的时候，教师要着重讲解和分析歌曲内容中蕴含的思想，增强学生的情感体验，对学生爱国情感实现充分激发[2]。例如在《中国人》这首爱国歌曲教学中，教师可以通过多媒体向学生播放这首歌的音频，使学生透过激情昂扬的演唱视频，感受歌曲蕴含的家国情怀。之后，教师可以逐句向学生讲述这个音乐作品的歌词内容，促使学生深刻理解音乐作品中蕴含的爱国主义情感。了解相关资料基础上，教师再带领学生学习这首歌，能够使学生蕴含丰富的爱国主义情感来学习并演唱歌曲，不仅有助于提升教学效率，还能有效启迪学生爱国思想，使其树立正确的爱国主义观念。
3.音乐教学中渗透感恩教育
在小学音乐教学过程中，一个重要教育目标就是对学生进行情感教育，而感恩教育能够有效培养学生爱心，促进学生情感发育，对提升音乐教学成效，加强德育教育都有重要价值。比如在二年级上册第1课《温暖的家》教学过程中，教师可以先通过多媒体，展示一些婴儿的图片，同时在播放婴儿的哭啼声，引起学生的关注和好奇心。之后，教师在播放嬰儿一点一点长大的情境和图片，将《温暖的家》当做背景音乐，学生在观看视频并聆听音乐过程中，会联想到自己的成长经历。此时，教师要适时的引入德育教育，向学生提问“父母一种用爱呵护宝宝成长，那么你们在成长的时候，父母都为你做过什么？还有在你生病的时候，父母都是怎么照顾你的？”，而学生在思考之后，一个个举手回答，通过回想父母对自己的付出，深刻感受父母对自己的爱。此时，教师可以继续提问“父母对你们这么好，你们应该怎么回报父母呢？”进而学生也会在逐渐沉思和讨论中，逐步强化自身的感恩之情。教师在这个过程中一直配乐“温暖的家”，在提问环节结束后，向学生讲解这首歌曲的歌词，此时学生通过之前的提问环节，已经获得一定感恩教育，此时联系这首歌，可更加深刻地感受歌曲、歌词的含义，帮助学生养成知恩、报恩、感恩的优良品质。
4.音乐教学中渗透环保教育
当代人们越来越关注环保问题，在小学音乐教学过程中，也要积极通过音乐素材，培养学生良好的环保意识。目前人们面临着严重的沙漠化、全球变暖和水土流失等问题，严重影响地球的可持续发展，所以，在音乐教学中也要重视渗透环保教育，帮助学生树立正确的环保思想[3]。比如在三年级上册第7课《翠鸟咕咕唱》这首歌教学中，可以结合歌曲创设有关环保的情境，促使学生在听、观和感中，深刻意识到环保的重要性，重视保护森林，为小鸟创造一个美好的家。
5.音乐教学中渗透榜样教育
在小学音乐教学中，教师要重视挖掘音乐教材背后的故事，比如音乐歌曲涉及到的演奏家、音乐家以及作曲家等，向同学分析这些音乐名家成名之路当中的艰辛，并阐述这些作家身上体现出来的高尚情操，促使学生受到感染，对这些作家产生敬佩之情，在榜样力量推动下，对学生实现榜样教育。比如在六年级上册第11课“音乐家（三）-贝多芬”这一课程内容教学中，教师可以通过播放视频、讲故事等形式，使学生深刻感受到贝多芬不向命运妥协、坚韧不拔并且勇于反抗的精神，并对学生起到一定激励作用，使学生将其当做自己的标杆和榜样，以贝多芬为目标养成坚韧不拔的品质。
结语
小学音乐教学强调价值观、情感和态度教育，注重增强学生情感体验，在一系列音乐教学活动中，要深度挖掘音乐教材蕴含的德育元素，帮助小学生树立正确的社会观、人身观以及价值观。小学音乐教师在实际教学活动中，要积极探索多样化德育渗透路径，将德育教育贯穿在整个音乐教育活动中，结合学生特点和德育教育需求，不断总结与创新，促进德音同行。
参考文献
[1]汪子钰.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].课程教育研究，2016（29）：86-86.
[2]何琦.音乐中的育人之道——谈小学音乐教学中的德育渗透[J].好家长，2017（59）：23-23.
[3]张铖.以美施教，以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践[J].北方音乐，2017（5）：213-213.
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