情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究
来源:用户上传
作者:
在小学数学教学过程中，通过设置情境法，可以营造多元化的教学氛围，提高学生的学习积极性，也有利于其数学学习习惯的培养。为了提高数学课堂教学的整体素质，本文探讨了设置情景教学法在小学数学教学中的应用，希望能为教师提供积极的参考。
小学数学 设定背景 教学应用 分析思考
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0070-01
小学数学知识虽然初级阶段的内容，但其逻辑对学生的学习能力有一定的要求，因此，教师在教学过程中，不能盲目使用填鸭式教学法，而是要根據实际教学要求，指导学生们探索更广阔的数学世界。合理的情境设置可以帮助学生探索知识的不同性质，打破教科书内容的局限性，使小学生对生活中包含的数学知识有深刻的理解，这也是很好的有利于他们的数学学习习惯的形成。
1.深化学生对知识的理解
由于小学生的年龄小，在相对缺乏自主学习能力，所以学生经常在课前和课后准备复习某些问题，希望学生掌握教学内容和效率，要求教师在课堂上进行详细解释教学内容，以加深学生对知识的理解。然而，传统的数学教学往往枯燥乏味，教师解释的教学内容往往不被学生深刻理解，影响了小学生学习数学的兴趣，不利于提高小学数学教学质量。而生活规律可以很好地帮助教师解决枯燥乏味的传统数学教学方法，使小学数学教学更加生动，教学内容与生活中的共同事物相互联系，不仅激发了小学生的学习兴趣，也加深对数学知识的理解，学生可以使学生在愉快的学习环境中掌握更多的数学知识，提高学生的数学成绩。新课程标准要求不断提高学生的实践能力，提高学生的综合能力和素质，使学生得到全面发展。因此，在教学方面，学生不仅要掌握教科书中的知识，还要将教科书中的知识应用到现实生活中，以解决生活中的实际问题。生活情境法在小学数学教学中的应用可以使数学知识与生活中的实际问题接触，通过生活的具体实例，可以增强小学生的实践能力，激发学生对数学的学习兴趣，巩固数学知识基础知识，提高小学数学教学质量。
2.确保情境教学的每个环节都能发挥作用
随着信息教学设备的增加，通过多媒体方式创建丰富多彩的教学情境非常容易。这样的教学情境也可以激发学生的学习兴趣。许多教师在追求课堂教学中味了课程更有趣，过多地运用教学情境，希望提高了学生的学习兴趣，但教学情境的兴起，不可避免地导致教学环节的增加，让学生思考时间会减少，导致学生无法学会对知识有透彻的了解或灵活运用知识来解决问题。因此，教师在使用情境教学时，应注意掌握使用情况良好的教学数量，最重要的是确保情境教学中的每个组成部分都能发挥适当的作用，从而提高教学效果。在教学情境的应用中，教师也应加强对学生的指导。在许多情况下，有必要让学生与所学知识发生认知冲突，以促进学生对所学知识或问题的思考。这就要求教师在创建教学情境时要设置科学合理的预设，全面分析学生在教学中可能遇到的问题，如何引导学生遇到问题，如何在学生理解错误时纠正学生，以便教学情境可以发挥更好的作用。
3.教师应积极利用现代信息技术创造情境
多媒体技术教学是现代信息技术快速发展的产物。它有效地将互联网资源与教学联系起来，既能满足学生对新事物和互联网的需求，又能满足教师的教学需求。多媒体技术可以依靠现代信息技术和电子设备，将书本知识转化为图片或视频形式，方便教师讲解课堂，也让学生有选择使用和观看。现代信息技术赋予了先进的多媒体技术，灵活多彩的形式，在数学教师的过程中，教师在课堂生活中充分利用现代信息技术，在使用多媒体技术的过程中融入一些有趣的图片，动画，甚至是小故事，这些小小的互动有助于提高学生的学习兴趣，使其观察和学习更加细致，进一步提高数学学习的效果。所以将教学融入实践，加深学生的理解。同样，学生从小就接受教育，以便用知识更好地为生活服务，小学数学课程的学习也为未来其他学科的学习奠定了良好的基础，并最终帮助学生用知识解决生活中的实际问题。这也为数学教师提供了灵感：我们可以引导学生通过创造情境来理解数学学习的重要性，这些情境使他们能够利用所学的知识解决生活中的实际问题。例如，在数学课程“家用水电费计算方法”课程教学中，听完老师的解释后，学生仍然不能很好地应用知识，不知道应该怎么进入日常生活计算，然后数学老师可以给学生一些小任务：（1）过去课后收集自己家里面的数据；（2）自己做电费和水费计算；（3）结合月度家庭账单审核数据计算是否准确；（4）利用各种资源在线搜索不同国家居民的新闻，故事和图片。
总之，作为小学数学教学模式的创新和突破，生活情境教学可以使学生更快地融入课堂，调动学习积极性和主动性，增强对知识的理解和掌握。另一方面，它也可以将数学与生活紧密结合，使学生能够用所学的数学知识更好地解决生活中的问题，锻炼自己的独立学习能力，提高他们的逻辑思维能力。
参考文献
[1]石润玲.浅议小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会与做法[J].数学学习与研究，2018（02）：31
[2]孙美莉.小学数学生活情境教学的意义及策略[J].课程教育研究，2018（02）：136
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14818489.htm
