小学语文古诗词教学初探
来源:用户上传
作者:
【摘 要】古诗词是我国古代文化的经典，是传承至今依然光彩熠熠的文化遗产，而古诗词教学则是使学生了解我国古代文化与文明的重要途径。因此，在小学阶段教师就应该重视古诗词教学，使学生更多地了解我国古代文化，提高语文素养。为此，文章对小学语文古诗词教学策略进行了探讨。
【关键词】小学语文；古诗词；教学
前言：古诗词是我国灿烂文化遗产中的重要组成部分，体现了古代文人墨客在文学研究方面的成果，也是我国各阶段教育教学过程中需要涉及的基础性内容。但随着时间的发展，汉语的语言和语法也产生了相应的变革，所以古诗词在语言运用和语法表达方面和现代汉语有着巨大的差别，这样就给学生的古诗词学习带来了一定的困扰，尤其是小学阶段，学生在字词理解和内容剖析方面还处于起步阶段，古诗词的理解和学习难度也就尤其大。这就需要担任着知识传播者角色的教师群体，在日常教学过程中结合自身的教学经验和不同阶段的大纲要求，做好教学内容的规划和教学方法的安排，从而获得古诗词教学的最大成果。
1 反复吟诵
语文教学，一直很重视诵读。俗话说的““熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”正说明了吟诵的功效。尤其是古诗词特有的音韵之美，更适合古诗词的诵读。尤其是反复吟诵的不但可以帮助学生感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，还可能引发學生的想像、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。作为老师，我们要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的吟读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。比如笔者在教学张继的《枫桥夜泊》时，首先是要学生找出诗中描写景物的八个词，根据自己的理解，描绘这些景物（如西沉的明月、满天的飞霜、惊叫的乌鸦等），读出自己的理解。其次是教师描绘意境：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉……学生诵读古诗并说说读后的感受。再者是补充介绍这首诗的写作背景，让学生说说如果你是落榜回家的张继，此时此刻是什么心情？带着这样的心情再读这首诗。最后是师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境和情感。
2 借助课外书，了解背景
古诗词用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活。它虽然短小精悍，但是浓缩成了精华，其中的含义非常丰富，意境非常远大，往往包含着深刻的哲理，表达了诗人强烈的思想感情。这些深层次的含义，仅仅通过字面意思是很难全面理解。必须经过详细了解诗人生活的社会背景、时代特征和本人经历，才能透过字面意思触及诗人的内心世界，理解诗人所表达的真情实感，从而达到学懂古诗词的目的。平时，我就引导学生到学校图书馆去查阅相关方面的书，以上诸多问题就会迎刃而解。
3 合理联想，深入理解
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗歌，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花丛还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
4 运用多媒体进行古诗词教学
古诗词距今年代较为久远，小学生年龄小，对这些内容并不感兴趣，因此教师可以利用多媒体声像图文一体的特点，使古诗词这个古色古香的文化艺术能够与时俱进，通过多媒体使学生更容易接受。例如，教学《山行》时，教师可以利用多媒体，为学生播放一些图片，导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图，进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻，感受“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的和谐之美、静谧之美；并用满山红叶那鲜艳、美丽的景色来展现“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美感，使学生能进一步感受到满山红叶的美，给深秋季节带来热烈气氛，有感而发“不是春光胜似春光”。最后又浮现出有层次的画面：远处有一座宁静的山庄，秋色正浓，一条弯弯曲曲的小路伸向远方，山民居住的小屋炊烟袅袅，近处，夕阳下的枫叶一片红艳……学生从美丽、形象的画面中得到美的愉悦，产生了强烈的学习兴趣。
总之，古诗文中蕴含着丰富的人文精神和情感，可以很好的启迪学生智慧，发展学生思维能力，净化学生情感，是我们民族千百年来灿烂的文化结晶，是我们精神的宝贵财富，对小学语文教育有着极其重要的意义。在教学时，我们要根据小学生认知心理发展，正确把握好古诗文所包含的情感，采用趣味性较强，能吸引小学生的注意力，符合小学生的兴趣爱好的教学方法，来提高小学生的学习效率，提升了小学生的文学素养。
参考文献：
[1]陈雅芳.趣味教学法对小学语文古诗教学的作用.神州，2014（6）.
[2] 于 迪.小学语文诗歌教学研究.渤海大学学报，2012年（5）.
（作者单位：云集中学小学部）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14818548.htm
