以“爱”带头，让“爱”随行
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【摘要】小孩子是比较情绪化的，内心十分需要真挚的情感，非常容易被真善美的东西打动，教育孩子，必须以“爱”带头，让“爱”一路随行。作为师者，只要耐心地去爱，细心地去爱，无私地去爱，孩子们就会真正接近你，接受你，听从你的教导。
【关键词】细心；耐心；无私
任教十年来，我一直担任班主任工作，在对学生进行德育教育的过程中，常常会碰到这样的问题：有些学生屡次犯错，每次犯了错都痛哭流涕，保证改过，可不久又会故计重施；有些学生面对老师是“徐庶进曹营——一言不发”，让你无计可施；还有些学生喜欢自以为是，固执暴躁，动不动就跟老师梗着脖子，一副“我就这样，我怕谁！”的样子。面对这些学生，的确很让师长头疼。哲学家雅斯贝尔认为“教育过程首先是一个精神成长过程。”因此，教育孩子，必须以“爱”带头，走进学生的内心世界，关心他们的情感、情绪及精神生活，让“爱”一路随行。
一、耐心地爱，让学生心灵震撼
关爱学生，是身为一名教师必备的品质。正像苏联教育家赞科夫所说的那样：“当代教师必不可少的，几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教师要有一颗爱学生的心，善于发现和把握他们心灵中闪光的东西，点燃他们自信心、自尊心的火种，让教师耐心地爱，滋润学生的心灵。在生活中，关爱成绩优秀的懂事的孩子，对老师来说很容易。但是，教师在教学中，我们常常也遇到另一些学生，他们品行有缺陷、成绩极差，无论你如何苦口婆心，他总是变着法儿与你作对，或者是只在口头上承认错误，只要一离开你的视线就“外甥提灯笼——照旧”，我们从心里难免有些障碍。其实，对我们教师来说，这群孩子更需要我们的关爱，需要我们用耐心的“爱”去感化他们，去教育他们。
2005年，我接了一个班，班上有一部分男生十分调皮捣蛋，成绩很差，无论怎么抓，怎么管，学生们都充耳不闻，屡教不改，让人十分头疼。在经过一段时间的集体说教毫无效果后，我决定改变策略，经过调查，我发现爱犯错的孩子中主要以小峰为头，我还了解到，小峰从小就没有母亲，父亲是个残疾人，家境贫寒，缺乏正常的教育。因此，他经常去干点偷偷摸摸的事，得了东西还分给其他同学，那些无心向学的人就跟着他到处闯祸。我决定从转化小峰开始，做好班里的德育工作。于是，我常常单独找小峰谈话，不是以师长教训的口吻，而是以一个姐姐的语调，劝说他，告诉他以前从来没有人告诉过他的做人做事的道理和方法。同时，在生活上，在学习上，我力所能及地帮助他，我告诉他：“你只要有什么困难，你就来找老师，千万不要拿别人的，因为那是很可耻的。”慢慢地，他的思想转变了，不再“以偷以打”为荣。可是，他虽然能认识到以前的错误，要想改过来，可不是件容易的事，常常会“旧病复发”。我没有气馁，每当他犯了错，我既不是姑息容忍，也不是暴跳如雷，我总是耐心地教育他，让他认识到自己犯了错，并且主动去接受惩罚。比如，让他去赔礼道歉，罚值日，罚写字等。让他知道：人是要管住自己的，要是管不住自己犯了错，是要付出代价的。而且，我还常常到他家里去家访，及时了解他的生活状况，并请求家长时时督促他，天天与老师联系，告知小峰在家里的表现。不让他有机会去犯错，渐渐地，小峰越来越懂事了，不仅很少犯错，而且还知道体谅家人的辛苦，帮着做家务，对老师也特别亲热，总是想方设法讨老师的开心。后来，我一步步放宽了对他的管束，他也没有因此而变化，成绩一步步跟上来了。而且他还成了老师的好助手，经常帮老师盯着那帮爱犯错的小孩。更可喜的事，在他的影响下，班里的风气渐渐好转了。经过小峰的事例我明白了：有一种爱叫耐心，作为一个教育者，付出了足够的爱，还要有足够的耐心。持久的关爱，可以感动任何一个足够顽皮的学生。
二、细心地爱，让学生心灵纯洁
老师的爱必须是广博的，教师要用最广阔的胸怀，容纳全班几十个同学的优点与缺点；老师的爱又必须是细腻的，要细致地观察每个同学的变化，关注每个个体的思想动向，及时给予关怀和教育。一个富有责任感，一个对学生成长寄以良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，细微地体察他们的酸甜苦辣，细心地关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦与不幸，为他们排忧解难。
2007年，我所担任的班上有个叫小芬的女同学，特别懂事，成绩优异。但是，在参加一次英语竞赛后，我发现她变了，变得一副无精打采的样子。即使是表扬她，她也一点也不高兴。我找过她好几次，问她有没有什么问题，她就是说：“没有。”然后一声不出。我思来想去，觉得问题出现在那次考试上，于是，我把她带到小河边聊天。聊着聊着，小芬说出了一番让我吃惊的话：“老师，在那次考试中，我看到了不公平，考试时我的前桌后桌都在作弊，可老师一点都不管……我觉得这世界是黑暗的，老实人总是吃亏的。”我听了心里一震，愣了很久。才缓缓地说：“孩子，你见到的只是这个世界的片面，社会上还是以公平、公正为主的，社会很多时候是光明的，可是，当然也有某些人为了自己的名利而不择手段，但是，那始终都是不长久的，就像你说的这些人，他们这次侥幸得了奖，下次考试时他还能得奖吗？人的一生，不是只考一次试，只有本领真的人，才能从容地面对所有的考试。我们首先要做一个公正的人，社会才公正。你说，对吗？”小芬，听了之后，终于打开了心结，像以前一样活泼好学了。作为一个老师，要有比常人更敏锐的观察力，及时地发现学生的思想动向，才能防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态中。
三、无私地爱，让学生心怀感恩
孩子就是孩子，他还未成年，还不能完全体会老师的良苦用心，经常会把老師的“好心当成驴肝肺”。那么，教师怎样才能对后进生产生爱的情感呢？泰戈尔说过：“爱是理解的别名。”
作为一名教师，我们要善于理解学生，正像赞科夫说的：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱和尊重儿童。”我们面对孩子，要有一颗无私的心，用自己的无私去理解学生、感动学生、用自己的无私让学生心怀感恩。
去年，我班上有一个叫小铝的学生，性格特别倔强，脾气特别暴躁，老师批评了他，他一副记恨的样子，很让人生气。在他的影响下，有好几个男生不服老师的教育。有一次，组长收作业时嫌他的不好，把他的作业扔到窗外去了，他一气之下打了组长，当我问及时，他居然朝我大吼大叫。虽然我很生气，可是我极力克制自己，劝说自己：他只是个孩子。我耐心地劝他先上课。等他冷静下来后，我问清了事情的真相，先批评教育了组长。组长走后，我跟小铝说：“小铝，你现在想想，你的做法又是对的吗？……如果你是老师，你会怎么做？……”小铝他低声说：“我的成绩差，反正都是我的错的。”我摸摸他的头，说：“这是你的偏见，你想想，你们都是我的学生，我为什么要讨厌你，喜欢别人？……你看社会上有那么多不好的人，为什么老师不去管他，却要管你？……老师是爱你，所以才教育你的啊！……”经过一翻苦口婆心地劝说，小铝终于明白了老师的苦心，主动承认了错误，并心甘情愿地接受惩罚。这次以后，小铝懂事了很多，我发现他是个特别有个性的孩子，只要认准了的事，花多大精力也会去做好，而我，也特别注意引导他，经常找他谈话，教他怎么为人处事。渐渐地，他越来越喜欢老师，也越来越喜欢学习，成绩赶上来了。在他的带领下，跟他要好的好几个同学也学好了。通过这件事，我明白了，作为一名师者，要站在学生的立场上，为学生着想，有时候，甚至要放下所谓的面子、威严，只有这样，学生才能真正地喜欢你、接近你。
俗话说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师只有付出自己的爱才能塑造出孩子崇高的“灵魂”。小孩子是比较情绪化的，内心十分需要真挚的情感，非常容易被真善美的东西打动。作为师者，只要耐心地去爱，细心地去爱，无私地去爱，孩子们就能真正接近你，接受你，听从你的教导。记住：孩子，是需要爱的。
参考文献：
[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养春[M].东北师范大学出版社.
[2]齐学红.新编班主任工作技能训练[M].华东师范大学出版社，2007.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2008.
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