核心素养培养：当下初中数学教学的重要任务
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【摘 要】对初中数学核心素养概念及内涵的理解，是近年来教育教学研究的热点和焦点话题。本文以此着笔，厘清了初中数学核心素养内涵与外延，并在此基础上，对培养学生核心素养的方法与途径进行了切近实际的深入探讨，对廓清教育教学认识、提升教育教学效果有一定是借鉴意义与价值。
【关键词】初中数学 核心素养 培养途径方法
我国的教育改革，正向注重综合能力培养方向迈进，以培养多元语复合型的人才为标准，为社会培养专业与高素质的应用型人才。这是衡量一个国家教育质量水平的依据。这个大政方针，落实到具体初中数学教学中，主要是注重培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，培养学生端正学习态度，进而形成核心素养。核心素养，是学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，是社会发展对教育的新要求，是时代赋予教育的新使命。
首先，我们要廓清对初中数学核心素养的认知。学科核心素养，是指在学科知识、技能的学习中，感悟该学科的核心思想与方法，从而形成的必备的学科观念和能力，并掌握学科本质。于初中数学核心素养概念及内涵，大体通行的说法是，核心素养的内容應该包括三个方面：一是以培养具有适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为首要目标，二是必须具有数学基本特征、必须掌握初中阶段相应的数学核心知识，三是应该包括数学文化的渗透、数学思维与数学态度的培养、数学基本能力的培养等。笔者将初中数学核心素养概括为：通过初中数学的知识学习与运用，数学能力的锻炼，最终掌握初中数学的本质，使数学成为学生走向社会后解决所遇到的问题重要工具。
其次，我们要厘清培养初中数学核心素养的意义。就初中数学教学而言，核心素养的提出，标志着素质教育新阶段的到来。培养初中生数学核心素养是实施素质教育的必然要求。打破传统应试教育，是数学教育的基本目的，培养初中生的数学核心素养是培养学生全面发展的内在需求。培养初中生的数学核心素养是实现教师专业发展的必然途径。培养初中数学核心素养，可以使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验，一旦学生具备了数学核心素养，就必然会善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这必将成为当代学生进入社会的必备本领。
最重要的，我们要把握培养初中数学核心素养的途径与方法。有效才是最重要的。所以，研究和实施有效的培养途径，应该成为我们思考与尝试的重点。
加强初中数学教师队伍建设。学校要加强教师的思想建设，增强教师服务意识，关心教师健康与生活，提高教师岗位责任意识。有意识加强数学老师的培训和继续教育的机会，积极探讨教师交流、观摩和讲座等机会，提高教师的教育理念及业务水平。
改进初中数学课教学内容及方式。深化改革数学课堂教学内容及方法，开发系列化、专题化及模块化数学课程，重点培养数学的文化创新和实践运用能力。更新教学思想，优化课程内容，尝试个性教学，实践选课走班及导师制的新方式。探索合作探究式教学模式，使学生独立思考，自主学习。尝试启发式教学，加强思维训练，在教学中培养学生的创新能力。坚持文化导引与课堂教学相结合，将数学文化元素渗透到教学中，培养学生的数学品质。
转变初中数学课教学目标。一是传授知识目标转变提升应用能目标。传统教学方式是学生认为数学就是死记公式和定理、掌握解题技能、考试得高分即可，缺乏用数学的眼光去观察和决策的能力。这就要求我们要把传授知识目标转变为提升应用能力目标，利用数学知识解决生活问题。二是传授知识目标转变培养数学素养目标。核心素养是获取知识的能力，而不是知识和技能，传授知识目标转变培养数学素养目标，数学素养就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西——学习能力：在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响所获得的数学知识技能、思想方法、能力、观念和思维品质等融于身心的比较稳定的心理状态。
转移初中数学课堂教与学的重心。教学过程要由以教师教授为重心转向学生自主学习为中心，了解学生特点，满足学生需求，使学生得到个性发展，使学生有机会证明自己是优秀的。把“教中心”转变为“学中心”，学生于其间合作自主学习，交流学习，把选择的权利交给学生。
强化初中数学核心素养的方法。一是打造探寻研究的学习氛围。老师给学生打造主动学习、探究学习情境，打破单一、枯燥和无趣的课堂教学模式，激起学生的学习热情，点燃学生求知的欲望，提高学生的主动学习兴趣，让学生在解决问题时深刻体会数学知识的重要性。二是设计开放的多样化的数学题。教师要尽量多设计一些答案不唯一、思路不相同的数学题，多结合学生熟悉的现实生活方面的知识，综合提升学生能力水平。三是开展数学实践活动。实践是检验真理的唯一标准，多开展数学实践活动，让学生在数学实践活动中动脑思考，动手操作，不断总结和推理各种数学方法，锻炼数学逻辑思维。以此增强初中生的数学能力与核心素养，久久为功。
强化初中数学核心素养培养，是适应素质教育要求，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人是需要，作为教师要深刻领会，踏实践行。只要我们能够用心用情用力，初中数学教学就一定能够由知识培养向能力培养转变，就一定能够实现教师与学生共成长的可喜局面！
参考文献：
1.解思传.初中生数学核心素养的培养.华夏教师，2017，8;
2.刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养.科技资讯，2017，15;
3.夏冬平.核心素养下的初中数学教学初探.中学数学，2016，24;
4.邹纯.初中生数学核心素养的培养初探.数学学习与研究，2017，16。
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