谈谈将小学数学融入生活的必要性

来源:用户上传      作者:

　　摘要：陶行知先生说过一句话：教育和生活本来就是一件事情。而小学数学的教育更加离不开生活，因为数学本来就来源于生活。然而现在的社会一直都存在着一个误区，那就是数学和生活相分离，大家对于小学数学的看法最为典型。大家认为小学数学的加减乘除在计算机时代下没有任何的存在感，本文将从三个方面分析小学数学融入生活的必要性。
　　关键词：小学数学;生活教学;策略分析
　　一、 短暂的课堂时间无法让学生掌握数学知识
　　不容置疑的一件事情就是：我们国家的教育一直还是以应试教育为主。这就限定了教师在进行小学数学的教学的时候会以应对考试为主。小学数学虽然涉及的算术题是比较简单的，但是课堂上老师主要讲解的是基本知识和解题方法，对于一些比较需要思考和探讨的东西基本没有时间深入。我国的教学一直没有改变的问题就是课堂时间比较紧凑，一天的上课时间仅仅只有8小时，而在这个时间段里面，语文、数学、英语等一系列的课程被安排的满满当当，我相信许多小朋友还是没有办法在限定的时间里，快速有效的学好需要思考数学内容的。
　　曾经有一个调查结果显示，孩子在结束一天的课程的之后会和家长分享一天学习心得，然而孩子对于数学的分享基本是没有的。为什么会出现这个状况呢？我们不妨做一个假设，今天在课堂上老师教授了关于分数的有关内容，但是老师在40分钟里仅仅是告诉了你什么叫做分数和分数的加减算法。经过一天紧凑的学习之后，家长让你说说你的学到的东西，我想你应该能够记得音乐老师教的一首歌或者手工课上那只可爱的小青蛙。但是如果让你分享数学学到的知识。这个应该是有困难的吧。当孩子在和你做分享的时候他们往往会选择那些进行了动手操作的内容，对于一些理论知识他们是没有办法讲述出来的。
　　然而当小学数学融入生活之后情况就会变得不一样。还是分数问题，老师在讲述分数的计算方法的时候用钟表作为例子，以指针间的角度带入分数，同时老师可以让小朋友回家之后告诉家长这些内容。这样一个浅显易懂的案例就可以让小朋友对分数的概念变得更加容易接受。
　　二、 小学数学融入生活可以提高学生的数学学习兴趣
　　我们经常说兴趣是最好的老师。学生对于数学学习缺乏兴趣，我们就没有办法调动学生自己的思考，无法提升数学的教学质量。我们都知道小学数学其实不仅仅是一门只要练习就可以学好的科目，它有着自己独特的逻辑性，它需要你充分的发散思维，充分的联想才能有一个好的结果。缺少兴趣的人又怎么能学好呢？
　　其实在许多时候学生对于课堂缺乏兴趣还与老师基本不变的、死板的教学模式有关。将小学数学融入生活，老师需要对生活有着高度敏感性，同时也要有擅于运用知识的能力。这些要求就决定了老师在进行课堂教学的时候不能盲目的照本宣科，他们必须选择一个恰当的方式去传授课程。而对于学生而言，脱离了照本宣科的教学模式以及千篇一律的课堂氛围，再加上老师们自身丰富的人生经历，对于课堂他们将更加具有兴趣和热情。
　　此外，将小学数学融入生活可以有效的缓解师生矛盾的关系，从而提高学生对课堂的归属感和热情。现在的孩子都有着自己的想法，他们对于自己喜欢的事物会迎合，对于自己厌恶的东西则会选择回避。当他们面对数学老师死板的教学模式及数学学科本身的困难时，他们会选择把老师放在自己的对立面。然而，教师将小学数学融入生活之后，就容易缓解学生对于老师的抵触，进而提高学生对于该学科的积极性。
　　三、小学数学生活化可以提高学生创新精神
　　进入21世纪之后，社会对于创新性人才的需求每日递增，不管在哪一个领域，哪一个职业都是如此。而创新性人才的缺失也是没有办法回避的一个问题，创新性人才的培养应该从小做起。发散学生思维，带动学生思考，为今后塑造学生自我创新意识搭桥铺路。
　　小学数学生活化可以让学生的想象力得到发散。老师讲课的时候提及的生活案例一般会比较大众，就比如通过最简单的加减乘除运算，老师可以用水果作为例子。水果的简单相加，水果与单价之间的乘法。小朋友在聽完老师的案例的时候，就会很容易的联想到其他生活里的事物。老师就在无意识的状态下引导着小朋友去留心生活，也发散了他们的想象。同样的，老师将小学数学融入生活的时候会去借助一些科技产品去帮助讲解，像一些网络课程和卡通人物都包含了许多的数学内容，这样就让小朋友对于科技有了一些崇拜感，对于科技创新的兴趣则会更上一层楼。
　　创新与生活也是密不可分的，生活化的数学教学对于创新也是有着特有的作用，毕竟生活本身就是一门独具魅力的学问。小学数学是创新性人才培养的奠基，它需要为未来人才的培养负责，它是未来创新性人才能否拥有良好的想象力和逻辑性的基础。因此，将小学数学融入生活刻不容缓。
　　小学数学如果一直处在一个课堂死板教学的状态，它的发展将处处受到制约。倘若能够将小学数学教学融入生活，它将能够获得更大的发展舞台。将小学数学融入生活是21世纪新时代对于新型人才要求的良好体现，是老师不断督促自我、提升自我教学能力的表现，是同学们更好的学习数学知识及其他相关知识的优秀途径。
　　参考文献：
　　【1】陈马革.新课程下小学数学教学的生活化【J】.中小学电教：下，2016.9.
　　【2】郑志亮.如何让小学数学教学回归生活【J】.教育研究与实验，2016.5.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14821847.htm