《通信线路工程》“三层次、七子库”精品资源共享课的建设
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【摘要】随着信息技术的快速发展，高职院校学生的学习需求以及方式都有了显著的变化，数字化信息资源的优势在学生教育过程中充分体现。精品资源共享课有效地实现了专业教学资源的普及性以及分享性。
【关键词】三层次 七子库 校企共建 资源共享
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0228-02
一、引言
随着信息技术的快速发展，高职院校学生的学习需求以及方式都有了显著的变化，数字化信息资源的优势在学生教育过程中充分体现。为了更好地满足广大在校师生的学习需要，各地的高职院校纷纷创建了精品资源共享课，有效地实现了专业教学资源的普及性以及分享性。《通信线路工程》在我院通信技术专业课程体系中起着承上启下的关键作用，因此，建设《通信线路工程》“三层次、七子库”精品资源共享课将会有效地深化教学改革，提高人才培养质量。
二、建设内容
校企共建、校校共建、师生共建《通信线路工程》“三层次、七子库”精品资源共享课。三层次是指基础层、支撑层、应用层，七子库包含技术标准库、职业信息库、专业建设库、素材资源库、课程资源库、就业信息库、培训认证库。实施线上线下混合式教学，满足教师灵活搭建课程和学习者自主学习的需求。课程资源种类丰富，包括文本、课件、微课、视频、动画、图片、音频等类型，资源将建成近800余条。资源将应用到教学中，促进学生有效自主学习、满足个性化及课外延伸学习;促进教师知识管理与教学反思，提高教学与信息技术的整合能力，教学效果将会得到极大提高。
同时，本专业专任教师与大唐邦彦信息技术有限公司、山东职业学院、本专业毕业生及在校生共建了本课程的网络学习平台，http：//mooc1.chaoxing.com/course/88021925.html。該网络学习平台可以供给学生、本院教师、同行院校教师及学生、企业、毕业生等共享使用。学习平台的共建共享，体现了学校之间、师生之间、校企之间的协同创新，加强了各类合作;满足了学生课前预习、课中学习、课后巩固的不同需要，有力地推进了本课程的教学模式和教学方法的改革。
三、建设思路
1.课程设计
通过项目导向、任务驱动、理实并重、虚实结合、知识技能与职业素养并重的课程设计，增强教师项目化教学改革的能力、提升学生学习的积极性，使职业教育教学目标落地。
2.教学模式
本课程采用“工序引领、工学交替”的教学模式，采用教学做一体化、线上线下混合、项目导向等多种教学方法与手段，实现以教为主向以学为主的转变、以课堂教学为主向课内外结合的转变，提高学生积极参与教学的意识，提高教学效率。
3.资源建设
通过完善及新建资源，最终形成集视频、音频、动画、PPT、文本、图片等类型齐全、资源丰富的800余条资源，进一步满足学生的个性化及课外拓展学习、提升教师资源的开发与建设能力。
四、建设内容
1.课程设计
围绕职业岗位的工作任务，按照“教、学、做合一”的原则，基于工作过程来序化知识，理论与实践教学融合来整合课程教学内容，按岗位指向划分课程模块，在研究确立典型工作任务及相关性的基础上构建课程模块，使职业相关的知识、技能和经验在结构上完整系统化。
2.资源开发
本课程针对不同的教学载体项目和不同的教学环节开发了丰富的教学资源。教师的教学资源：教学载体项目，内容包括更新的教案、授课PPT、考核评价表、教学案例、多媒体资源（动画、视频、音频、图片）、工种包、案例包、习题与答案等。学生的学习资源：包括根据学生学习情况新增的知识点案例、综合案例、企业案例、自主学习课件等。
3.平台建设
由企业行业专家、本校专任教师、兄弟院校专任教师、毕业生、在校生多方共同参与资源平台的建设，按照“做好顶层设计、运用先进技术支撑、实施开放式管理、采用网络运行、实现平台共建共享”的原则，在统筹规划的基础上稳步推进，采用边建边用边优化、边更新边拓展边融合的原则搭建教学资源平台。
五、建设意义
《通信线路工程》“三层次、七子库”精品资源共享课的建设，对深化课程教学改革、提高教学质量具有十分重要的意义。精品资源共享课建设在PC+移动端的课程完美结合，满足精品资源共享课的各个基本资源建设、拓展资源建设、作业考试系统和交流工具。同时，可提升专业教师的信息化技术整体水平，加快课程信息化建设的步伐。有利于教师转变教学观念，深化教学改革，提高人才培养质量。精品资源共享课建设，是在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]任佳.高职通信专业教学资源库的开发与构建[J]，产业与科技论坛，2015（12）.
[2]周训斌.高职院校通信技术专业共享型教学资源库建设探究[J]，教育与职业，2010（9）.
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