语文阅读自主多元式教学策略探究
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随着新课改的要求，传统的阅读教学模式已经逐步退出历史舞台，初中阅读教学课堂也要一改以往单一、沉闷、枯燥的课堂氛围。如何调动学生自主阅读的积极性，发挥学生、老师、家长、社会的多元力量是现阶段初中阅读教学的难点。在教学中，笔者始终坚持“以人为本”“以生为本”的教育思想，采取相应的教学策略，促进学生阅读素养和综合素养的提升。
初中语文阅读教学现状
教学思想落后 初中新课程改革如火如荼地开展，以往的教学思想僵化落后，已经不适应新时代的要求。以老师为主导的课堂不能调动学生的阅读积极性，不能发挥学生的主动性和创造性。因此要改变落后的教学思想，以新的思想促进教育教学的发展。
教学方法单一 以灌输式教学为主的教学方法单一，严重挫伤学生的阅读兴趣，导致课堂沉闷，学生被动学习，甚至讨厌学习，让教学效果大打折扣。
教学力量弱小 传统教学只局限于校园，局限于老师和学生，力量太弱小。自主多元式教学注重发挥家长、社区、社会等的力量，将校园与社会、课内与课外、阅读与实践等结合起来，利用一切可利用的资源，壮大教学力量。
自主多元式阅读教学的意义
初中语文阅读教学的改革与创新 自主多元式教学针对当前教学思想落后、教学方法单一、教学力量弱小、教学效果不佳的现状，以自主多元的教学方法，调动学生的学习积极性和创造性，改善教学效果，深化教学改革与创新。自主多元式教学给学生提供了充分阅读自由和展示的舞台，符合新课改对阅读教学的要求。
提高学生写作能力 语文教学一直提倡读写结合，阅读与写作相辅相成，相互配合和促进。读是写的前提和基础，只有提升学生的阅读能力，才能为写作积累丰富的素材，掌握多样的写作方法，培养写作语感，从而进一步提升写作能力。而写作能力的提高增强了学生的成就感，但对阅读能力有更高的要求，从而提升阅读能力。
提升学生综合素养 2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，该课题成果指出学生核心素养包括“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六个方面。自主多元式阅读教学充分发挥学生的积极性，让学生掌握学习方法，学会学习。提高学生的阅读水平，健全学生的人格，丰富学生的思维，培养学生的世界观、人生观、价值观，提高学生的人文素养，进而提升学生的综合素养。
自主多元式阅读教学的策略
以方法为基础，提高学生阅读能力 授人以鱼不如授人以渔。自主多元式阅读教学注重阅读方法的指导，让学生学会正确的阅读方法，在科学的阅读方法的指导下更加高效地学习，从而提高学生阅读能力。
具体方法有两种：一是圈点批注法。圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种阅读方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。二是快速阅读法。快速阅读可以尽快地把握全书的内容、主要的故事情节，是一种基本的阅读技巧。
坚持“以生为本”，提倡自主阅读 传统教学中，老师对教材的分析占用了太多的时间，一人唱独角戏，造成了老师在讲台上慷慨激昂地分析，学生在座位上昏昏欲睡，两眼无神的尴尬境地。自主多元式教学突出学生的主体地位，在阅读中给学生充分的权力，鼓励学生自主思考，积极引导学生自主阅读。
以活动为契机，培养学生阅读兴趣 《教育原理》指出让学生在活动中学习，在活动中成长。初中生的生理特点是不成熟，爱好游戏，竞争意识强。根据这个特点，笔者组织了丰富多彩的阅读活动，培养学生阅读兴趣。
一是读书分享会。规定全班共读同一本书，一个月内完成。把学生分成10个小组，四人为一组，其中组长和副组长各一人，两人为组员。分配任务，组长负责统筹策划，副组长负责整理记录制作PPT，一组员负责搜集资料，一组员负责分享。
二是演讲比赛及书签义卖系列活动。组织以“我最喜欢的一本书”为主题的演讲比赛，组织学生评委、老师评委、家长评委进行打分，评选出一、二、三等奖。让学生自制书签，内容包括最喜欢的书名、书中最令人感动的一句话等，书签的文字请学校老师书写。在读书月时将精美的书签悬挂在校园的树上，张贴在宣传栏里等。在学校一年一度的义卖活动中出售书签，将一部分所得资金用于奖励演讲比赛优秀学生，一部分充当下次的活动经费。
除读书分享会、演讲、义卖系列活动外，还可以通过开设阅读校本课程、组建文学社团、观看文学作品改编的电影、知识竞赛、每日摘抄、组织朗诵比賽等丰富多彩的活动来培养学生的阅读兴趣，提升阅读素养。
发挥家长、社会的多元力量，深化学生阅读效果 自主多元的阅读教学方法注重发挥家长和社区的力量，充分利用一切可利用的资源，例如作家进校园、故事妈妈进课堂、市图书馆书籍借阅等，深化阅读效果。
新课程改革已经开始，对阅读的要求越来越高。深圳初中语文分数已经提升至120分，加大了阅读的比重。温儒敏教授强调阅读在高考语文中重要性的增强，将让20%的考生做不完语文试卷。形势如此严峻，不破不立，自主多元阅读将适应这一改革趋势，提升学生阅读素质和综合素养，培养出优秀的人才。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区龙岗中学）
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