让学生快乐健康成长

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　　【中图分类号】G47 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0267-01
　　一名优秀的班主任能使孩子在多姿多彩的班级活动中，获得心灵成长所需要的各种营养，从而点燃孩子心灵的火花，让他们在火花的迸射中享受成长的快乐。
　　作为一名多年工作在教育一线的班主任，我们怎样在活动时组织、安排活动才能走进孩子的心灵，得到他们的青睐，什么样的活动才能最大的激发他们的兴趣，一直是我所思考的。
　　一、给孩子自由的空间
　　1.开展活动要尊重孩子的意愿。
　　在我执教一年级的时候，记得有一篇语文课外阅读叫《蚂蚁和蝈蝈》，品读课文后，我引导学生思考：“看到蚂蚁们如此劳累，小朋友想不想帮它？“‘想！”孩子们异口同声。刚入学的孩子，对于“助人为乐”似乎有着天生的热情，“那我们要怎样帮助它呢？”孩子们的回答精彩纷呈，但我突然发现一个男孩子似乎没有积极参加讨论，始终带着不以为然的表情。课后我去询问他时，没想到他却反问道：“如果小蚂蚁不接受我们的帮助怎么办呢？”
　　想想也不无道理，从这一角度看，我们平时给学生安排的很多活动，是否也意味着某种包办代替？其实很多时候，孩子并不想让教师“牵着鼻子走”。他们有自己独特的想法和见解。即使有些想法有些奇怪，但是我们的活动要得到他们的认同才有价值。
　　2.让儿童在活动中施展才牮。
　　看过这样一个教育案例，某小六年级的女生在情人节时送了本班男孩一朵玫瑰，引发了一场不小的风波，班主任在调查过后发现，女孩只不过是想谢谢男孩这几天对她的辅导，就此班里开展的以系列讨论“孩子适合过什么节”？经过调查走访，孩子们发现，除了“六一”，没有其他完全属于自己的节日，如是便自己设计属于孩子的节日，什么“节水节”、“书香节”、“科普节”、“废品艺术节”……，每月一主题，成了孩子兴趣浓厚的大餐。
　　二、让孩子在活动中痛快的玩
　　1.抓住机会在学中玩。
　　玩，是孩子的天性，巧妙的玩也是一种艺术，怎样把学生的这份“玩心”转化为强大的教育力量呢？这引起了我的思考。
　　前段时间，我发现班里的男生迷上了打小陀螺，不光下课玩，就连上课时也不忘在桌子底下偷偷的转两下。面对这种情况，起初，我头疼不已，想尽各种办法制止他们的这种行为，但是收效甚微。孩子们迫于我的威严，安静了，几天，几天后就又如雨后春笋般露出了苗头。于是我改变了方法，不再没收，反而在班会课上组织了“陀螺知识大王”、“合作打陀螺”等比赛，但规定只有专心上好每一堂课的同学才有资格参加。孩子们再也不偷着玩了，每个人都积极地为能参加老师组织的比赛而用心学习，在这次活劫中，孩子们的凝聚力、竞争力、约束力得到了大大的提高。何乐而不为呢？
　　2.换位思考，让孩子绽放梦想。
　　在教育教学的过程中，我们常常从自己的感受去思考问题，却忽视了学生的感受，以致造成极大的负面影响，孩子的心是五彩的，多一些理解，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己和孩子多收获一份快乐。孩子们常会因为贪玩而犯错误，如果我们用宽容和体谅的心去对待这些“玩出来的错误”，那会收获什么呢？
　　在临近考试的那几天里班上突然流行起了折纸，男生大多折坦克，手枪，女生大多折桃心和纸鹤，下课后三个一群五个一伙地凑在一块热火朝天的对战。折纸是一项很好的活动，可以锻炼孩子的灵活性。于是我并没有禁止这股流行风，只是再三强调不准在上课的时候玩折纸。然而，这群“胆大包天”的孩子却把我的话当作耳旁风，我气的说不出话来，没想到自己的宽容做法竟然失败了。
　　在冷静下来之后，我想，这是学生不遵守纪律惹得事，并不是折纸的错呀，于是我想了个办法，当天就布置了一个活动式的家庭作业一一一折纸展台：折一个自己最喜欢的东西，装饰美观后写上自己的心理话，然后拿到学校里来展览，让大家看一看，评一评看谁折的好，写的好。第二天孩子们交来的作业诖我大开眼界，那一辆辆用彩色的卡纸折的小小的坦克车精致美观，名字新奇，还被赋予了一项项神圣的任务，他们每个人都为自己的作品编了一个神奇的故事，写的像模像样！还引来了其他小朋友好奇的观看，顿时孩子们都为自己的作品而自豪起来，这使那些当时没有积极行动起来的同学眼红不己，为了满足孩子们的愿望，我干脆买来彩纸亲自做了一个作品：那是用不同颜色的彩纸制作的3个心和一个纸鹤，然后用线把它们穿起来，变成了一个美丽的风铃，我也为它们编了一个美好的故事一一三颗心代表你的三個愿望，也代表你语文，数学，英语的三科成绩，纸鹤则代表梦想的飞翔，把它们用线穿起来就代表纸鹤带着你的梦想飞翔，这样不但你的梦想能够实现，你的学习成绩也会节节高的！
　　孩子们听了这个美丽的故事都迫不及待的向我要彩纸，想要完成自己的愿望，我干脆拿出一节课的时间让他们折了个够，从那次课开始孩子们变得爱学习了，他们都希望自己的愿望可以实现，都希望自己的成绩可以节节高，这样，课上就再也没有出现过有那个同学注意力不集中折纸的情况了！那年的期末考试，我们班的成绩是全年级的第一名！
　　三、日常活动巧安排
　　我说的日常活动指的是早读时间、课前侯课时间，由于时间有限，这堂活动的组织更要多些巧思。
　　进入三四年级以来，我总是利用自己任课的5到10分钟，让1～2名学生上台进行演讲，随着年级的升高，由介绍成语、名言、精彩片段到剖析班内外、国内外大小事。孩子们通过上台演说，不仅锻炼了说的能力，锻炼了胆量，而且普遍自信心提高了，并具有良好的竞争意识与能力，作文水平也大大提高。
　　举一个明显的例子，班里有个口吃的孩子，从小是说话就不太利索，刚入学时，课上是特别的积极，每每题问，他必然把手举得高高的想要回答。可是，时间一长，我就再也不敢让他回答问题了，一来，因为他的口吃，同学们总是笑话他，还在下面给他起了许多的外号，这让他倍受打击；二来，因为他的口吃，每每叫他起来回答问题，我总要花上很多的时间去纠正引导，一节课的时间非常宝贵，而这样确实太耽误时间了。
　　开展演说台以来，班里的每个孩子都积极的上台表现自己，而他始终是台下热情的观众，从不主动上台表现，但我能看到他眼里闪烁的“蠢蠢欲动”。于是，我利用课余时间，指导他，让他反复的练习，终于他鼓起了勇气。然而，这一次的上台表现，让班里其他的孩子对他刮目相看，一段新闻时事说下来，通顺流利，好像换了一个人一样。从那以后，他找回了自信，到六午级毕业，他已经不是当年的“小结巴”了。我真为他高兴。
　　有效的活动，是进行德育的沃土，如果我们遵循以上原则，必定能激发学生的兴趣，作为班主任，我们应该积极运用“活动”这一武器，认真思考、精心组织，以丰富学生的心灵。
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