“小天地，大世界”

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　　【摘 要】随着移动互联网时代的到来，互联网成为信息传播、交流学习、生活应用的重要途径。微信群指的是借助微信软件，将具有共同组织目标的群体聚集在一起，进行稳定的交流与沟通的一种形式。在班级微信阅读打卡群中，师生可以将文字、图片、语音和视频等传达给更多人，实现资源和信息的共享，这样不仅可以拉近彼此之间的距离，还能够增强彼此之间的互动交流，使得学生能够在任意时间、任意地点进行阅读，从而提高学生阅读能力。
　　【关键词】微信；阅读；打卡；能力
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0183-01
　　阅读在小学语文教学中有着不可代替的作用，缺少阅读环节的支撑，语文教学也将无从开展。如何提高学生的阅读能力，对小学语文教师而言，应当摆在重要的位置。因此，在小学低年级阶段就养成良好的阅读习惯，注重阅读量的积累以及语感的培养，是其学好语文的关键所在。那么，如何利用微信打卡提高低年级学生阅读能力呢？主要有以下三个做法：
　　一、创建“微读打卡群”，了解“微”操作
　　由于低年级学生的识字量较少，阅读能力也比较差。除了个别孩子天生爱阅读或着家长极其重视阅读之外，大多数的学生对阅读均无特别的好感与兴趣。因此，我在结合学校的“书香校园”活动，创设了“微信阅读打卡群”，邀请家长加入“微信阅读打卡群”，和孩子一起了解群里活動的内容和具体阅读打卡的操作方法，教会了他们如何编辑阅读文字及完成每日阅读内容的录制展示，以便参与班级课外阅读活动和了解阅读计划与阅读安排。为了方便学生进行“微信阅读打卡”，我在班级“微信阅读打卡群”中发布了阅读收获模板：
　　我爱阅读，我在参与“微信阅读打卡群”第（ ）天
　　我阅读书名：《 》
　　我喜欢的好词好句：（ ）
　　我的阅读有感：（ ）
　　二、树立“微读好榜样”，激励“微”动力
　　“兴趣是最好的动力。”在朗读教学中，只要点燃学生朗读兴趣的火种，就能使学生由害怕、讨厌朗读转变为主动喜欢朗读。阅读兴趣是孩子能主动进行阅读活动的前提，也是学生是否能坚持打卡阅读的动力。只要家长有上传孩子阅读时的图片、声频或视频的时候，我都会逐一认真看和听学生的作品，并积极点赞，详细评论他们的阅读情况，例如一些点评：嘉懿的声音洪亮，字音准确，速度放慢些情感就能更好地表达；瑶瑶朗读特别有感情，节奏把握得很好，希望你有更多优秀的作品让同学们学习学习；家乐，你读得很认真，速度放慢些情感就能更好地表达。希望你今后多读多练，相信你会有很大的进步，加油哦！。今后多读多练，肯定更棒！。同时也会利用早读课时，给全班同学播放好的作品，加以表扬。通过一系列的奖励表扬树立阅读好榜样，孩子们对此会更加积极地参与进去。
　　三、分享“微读好方法”，收获“微”快乐
　　在“微信阅读打卡群”里，学生除了观看阅读视频，倾听阅读音频外，也会分享自己读到的好书、看到的好文章，摘抄的好词好句。有的把好的片段或文章用语音读给同学听；有的用图画展示自己喜欢的书籍、篇章；有的制作精美的“好书推荐卡”；还有的用手抄报展示自己读过的书籍。同学们纷纷发表自己的看法、疑惑，同时进行讨论交流。他们一起在阅读中收获，一起在阅读中成长。
　　总之，巧妙运用“微信阅读打卡群”，不仅提高了学生的阅读能力，而且锻炼了学生的思维能力和口头表达能力，更能促进了学生养成阅读积累的好习惯，能迅速提高学生的朗读水平。
　　参考文献
　　[1]艾新.在语文教学中提高小学生的朗读能力[J].中国校外教育，2016（13）.
　　[2]李政辉，张彩中.关于提高朗读能力有效方法的探讨[J].求知导刊，2015（17）.
　　[3]王学峰.运用微信激发小学生自主作文的实践愿望[J].语文世界（教师之窗），2015（11）.
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