浅谈高中语文作业的有效性

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：当下高中语文作业布置无效明显，量大，无针对性，无层次性，一刀切痕迹重。思考作业有效性以促进学生有效学习、有效提高语文素养俨然成为当下高中语文教学有效性改進中的一个重要领域。本文试图在当下作业弊端的分析下提出有效作业的特征，并就作业后的作业和校本作业的必要性做阐述。
　　关键词：高中语文 作业有效性 评价机制 校本作业
　　一、探索高中语文作业有效性的缘由：有效，让作业不再成为学生的负担
　　作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性、智力和创造才能发展的重要途径。高中语文作业应该成为学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。
　　随着素质教育理念的推广以及语文新课程标准的贯彻实施，在教学实践中，教育者能否以科学的教育理念为先导，在改革教材教法的同时，对作业设计进行必要的改革与创新，这对提升学生的语文素质及潜力，以及实现新形势下的教学目的至关重要。[1]
　　二、语文有效作业的特征
　　有效作业设计的关键在合理，即能最大限度地发挥作业作为教学一个有机成分的功能，最大限度地激发学生学习的积极性，进而促进学生对所涉知识的掌握，主动思考，有效培养学生思维能力、赏析能力和语感，全面提升学生的语文素养。有效作业的应该具备以下特征：[2]
　　1.发展性——作为顺延和拓展。这是作为作业的基本性特征和基本功能。语文作业应该着眼于学生语文素养的发展。[3]
　　2.信度：文本、单元重难点，学生实际——反馈的真实性。作业的两个显著功能是巩固和反馈。从学生层面上，通过作业，落实课时（或单元、阶段）学习的知识，巩固强化教师依据文本、单元重点而设计并在课堂业已引导展开训练的有关能力；从教师层面上，通过作业反馈，把握学生对课时（或单元、阶段）学习的知识的掌握程度和相关能力的发展程度，进而调整课堂教学（或其他语文活动），使课堂教学（或其他语文活动）更有效。因此，有效作业设计要求依据本文、单元重难点，以此抓牢阶段性语文发展目标，同时考虑学生实际做局部知识或能力点的设计调整，使作业有效反应学生学习实际。
　　3.梯度：层次作业——因材施教，最近发展。依据作业的发展性原则，为了最大程度地促进不同层次学生的语文素养的发展，作业必须呈现一定的梯度。“最近发展区”理论告诉我们，了解并确定学生的“最近发展区”是教学发挥对儿童发展促进作用的前提条件。我们不能绕过学生的实际水平而对学生寄予“理想性”的发展要求。每位学生受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制，学习能力和对新知识的掌握程度不尽相同。教师应充分考虑到学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，注意保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的探究精神和进取意识。在进行作业设计和布置时，尽量照顾到多个层面的学生，让每个学生能在保持学习兴趣和积极性的情况下实现语文素养的有效提高。在这方面，作业的量上、难度上、涉及的能力点上都是设计时可以权衡的。
　　4.点与面——文本（单元、阶段）学习重点与语文能力的全面兼顾。作业无疑是具有目的性和针对性的。每次作业设计应当并且有理由突出课时（单元、阶段）学习重点。但是，语文又是一门最讲究积累的学科，语文素养的成熟过程最讲求“文火”，“恶补”无助于语文整体素养的提高。因此，高中语文不论是哪一专题或模块学习，均应在强调专题或模块精髓的同时，兼顾其他知识与能力包括识记、阅读、表达等方面的积累，作业布置也应该注意点与面的兼顾。在强调专题或模块有效的同时，做到对语文素养的全面有效。
　　至此，我们是不是可以这么说：有效作业要求高中语文教师像备课那样认真备作业。
　　三、有效之外
　　1.源于作业的作业
　　忽视作业讲评是当下高中语文教学环节的一个漏洞。有效教学是一个很精细的、环环相扣的过程。没有讲评，再精细的作业设计在以“有效”为定语时均需打上“？”号。及时、到位的作业讲评必须成为高中语文教学中的一个常规环节。
　　除此之外，笔者认为，针对学生作业情况而补充设计作业是进一步提升学生语文水平、拓展学生语文能力的有效方法。一方面，它能有效弥补学生知识、能力漏洞。经教师作业讲评，学生业已发现自身作业问题，在此基础上趁热打铁，学生有主动性，且容易带来成就感。另一方面，针对作业反馈的问题，教师以题目拓展的方式，如将就阅读题漏洞转化成资料查询兼赏析题，可以有效拓展学生语文综合能力，对优生培养极为有益。
　　2.校本作业开发的必要性和可行性
　　就作业而言，最有效的设计操作模式莫过于校本作业开发。首先，校本作业开发是必要的。上文提到，作业布置不能一刀切。我们教师常常苦于统一订的作业资料不适合我们的学生，而需要在其他各种资料中寻找并且拼凑，合成我们自己可用的作业。作业设计其实类同于我们教师对教材的处理，哪些篇目必须上，探讨到哪个程度，需要引进哪些课外篇目……作业设计中，我们将得考虑哪些题目作为基本题目，删去哪些，融入哪些，甚至自创习题。不同地区、不同学校、不同学生语文素养不同，作业设计在细节处理上应有所不同，因此，必须开发校本作业，强化作业有效性。
　　其次，校本作业开发是可行的。每所学校，其发展是渐进的、缓慢的，因而其学生层次具有一定的稳定性，这为校本作业的开发提供了一个基本的依据。此外，下当下加强教研组建设的总体势头下，教研组建设中，合作、积累、传承得到强调。同一学科教师之间的合作、协调得到强化，校本作业开发获得了机制保障；而不同年段的积累和传承则为校本作业开发提供了有力的硬件支持。
　　参考文献
　　[1]丁瑛.高中语文自主作业设置整体建构[J].文教资料，2007（23）：180-181.
　　[2]周颖.新课标下高中语文作业设计初探[J].现代语文：教学研究版，2009（3）：101-103.
　　[3]孙玥.谈新课程体系下的高中语文作业设计[J].语文学刊，2010（13）：152-153.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833289.htm