谈如何培养小学低年级学生倾听和深度思考习惯

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在小学低年级阶段，学生的知识储备量还不够丰富，视野也不够开阔，因此教师对知识的讲解与传授是他们获得知识的主要途径。要想高效的获取知识，必须养成良好、主动的倾听习惯，要专注于教师所讲内容，并对其进行深入的思考，才能够加强对所学知识的掌握和理解，不断丰富自己的知识储备量，为日后更为复杂和深入的学习打下坚实的基础。
　　关键词：倾听 深度思考 习惯
　　一、小学低年级学生倾听和思考现状及原因分析
　　随着教育改革的不断深入，现在的小学教学中越来越重视学生的主体地位，致力于培养学生的探索和创新精神，增强学生的学习主动性和积极性。要求教师在课堂教学中要利用好引导教学的形式，通过提问激疑的方式来引发学生的思考和注意。但这个过程必须是井然有序的，学生要先学会仔细去倾听教师所提出的问题和所讲的内容，再加以深度仔细的思考，才能够达到预期的教学效果。而在现实的小学课堂教学环境中，往往教师刚刚提出一个问题，学生根本就没有认真的倾听和仔细思考便开始七嘴八舌的议论起来，十分草率的就开始举手想回答问题，有的甚至完全偏离的问题的原始意图，导致整个课堂一片混乱，影响教学环节的进行和实施。这一现象在小学低年级阶段表现得更为明显，那么是什么原因导致了这一现象的产生呢？[1]
　　首先由于低年级的学生刚刚度过幼儿园阶段，幼儿园的教学模式是较为轻松的，孩子们一般以玩为主。由于低年级的学生思想发育尚未成熟，没有很好的纪律意识和自我约束的能力，所以他们很难从幼儿园那种宽松的氛围中快速转换过来，无法适应全新的小学课堂教学的环境，从而导致注意力不集中，不能良好的倾听和思考问题的现象的产生。其次是小学低年级的学生特别活泼好动，他们往往想更多的去表现自己，想让别人去关注到自己，所以他们往往没有耐心去倾听别人说了什么。他们急于得到老师的肯定和表扬，所以每当老师提出问题他们不假思索便开始回答，只是为了引起老师的注意，而从未仔细的去思考问题的本身。[2]
　　二、培养小学低年级学生倾听和深度思考习惯的策略
　　那么该怎么样去解决这一问题，培养小学低年级学生的倾听和深度思考习惯呢？我认为主要要从以下几个方面入手：
　　1.创设良好的教学情境，激发学生倾听与思考意愿
　　（1）生动形象的语言表现力
　　教师在教学中所使用的语言要尽可能的形象生动，通过自己声音的抑扬顿挫，感情饱满来吸引学生的注意，要让学生注意到自己的情感态度的变化以及重点问题的强调，让学生对学习内容充满浓厚的兴趣和欲望，比如教师可以模仿教材中智慧爷爷的声音来讲话，从而让学生产生浓厚的兴趣和求知欲，这样他们便能够很认真专注的去倾听了，从而会完整系统的掌握这个知识，完成良好的倾听和深入思考的习惯。[3]
　　（2）利用多媒体设备
　　在具体的教学实践中，教师可以通过多媒体播放一些直观的画面让学生产生直接体验，从而让他们专注于其中。例如在小学数学中讲解《前后》这个内容时，可以给学生播放龟兔赛跑的动画，他们便会将注意力集中到屏幕上，会加深对相应内容的理解和把握。
　　（3）创新教学方法和形式
　　教师如果想快速的吸引学生的注意，促进他们的深度思考，必须不断变革创新自己的教学方式。在具体的课堂教学中，教师可以利用一些新颖的、学生喜闻乐见的方式，例如在教学环节中可以设计一些小游戏增强学生的参与感，比如在教授一年级下册数学中《套圈游戏》时，可以自己设计一个简单的套圈游戏，让学生参与其中，在具体的游戏中去体验规律，这样就能够将很抽象的东西具体化，更容易被学生理解和接受。
　　2.变化督促方式，培养倾听与思考习惯
　　（1）教师及时评价与点拨
　　在低年级教学中，教师对于教学中的一些重难点问题要仔细讲解和强调，引起学生足够的重视。或者在学生回答问题时，对学生回答的特别精彩的地方要给予鼓励和一定的延伸，对不足之处也要及时的加以点拨，只有这样，学生才能够更加深入的对问题进行反思，从而养成深入思考和倾听的习惯。[4]
　　（2）小组合作学习
　　由于小学低年级学生比较好动，很难集中自己的注意力，针对这个问题，可以采取小組间合作探究的方式，让学生在和其他同学交流探讨的过程中理解和把握问题，这样不仅能够让他们处于一种轻松活跃的氛围，同时又能够很好的听取他人的观点和建议，从而引发自己的深入思考。因为一个人有一个想法，那么一个小组互相交流合作，一个人便会接触到更多的观点和视角，拓宽他们思维的广度和深度。[5]
　　3.细化学习要求，指导倾听思考方法
　　首先教师要将学习的要求尽可能的具体化，告诉学生一些具体可实践的办法去进行倾听和思考。例如在课堂教学中，可以让学生在听课时全神贯注，坐姿端正，遵守课堂纪律。让他们能够紧紧跟住老师的讲课思路，对于老师所讲内容进行及时的反馈，例如听懂了要点头示意，听不懂的问题要及时举手提问等等，这都会让学生集中注意力，养成独立思考的习惯。让他们能够将具体的倾听和思考习惯的培养落实到实处，这样才能够保证培养习惯的切实可行，而不是成为空话。
　　结语
　　总而言之，对小学低年级的学生而言，倾听与思考的能力在他们的学习过程中占据着十分重要的地位，是他们学习任何学科任何知识的必备的最基本的一项能力。学会倾听是课堂教学必不可少的一部分，但是只有倾听还远远不够，学生必须要对所所学内容进行深刻的思考与感悟，这样才能够透彻的理解问题，达到预期的学习目标。
　　参考文献
　　[1]范成美.新课改下的小学数学教学与反思[J].读写算（教研版），2014（13）：117-117.
　　[2]田志辉.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].新课程·小学，2015（12）：229.
　　[3]张书杰，汪艳丽.浅谈小学数学教学反思的途径[J].新课程·下旬，2014（2）：78-78，79.
　　[4]张玉周.新课程下小学数学教学反思刍议[J].读写算（教育教学研究），2012（2）：160.
　　[5]张玉芳.小学数学教学反思[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（10）：298-298.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833514.htm