田径教学中体育核心素养的培养

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　　摘 要：随着经济时代的快速发展，国家对于人才的需求量日益增加，学校对于德智体美劳综合素质全面发展学生的培育力度也有所加强。体育的教学作为我国必修教学科目中的一门重要学科，对于培养学生的综合核心素养有重要的作用。文章通过对田径教学中体育核心素养的简述，继而对培养学生體育核心素养的意义以及分析其意义。
　　关键词：田径教学体育核心素养培养意义策略探析
　　近年来，国家有关教育部门对新课程的教学标准进行了多次地革新，要求学校要积极履行相关的规定，将要求彻底落实在日常的田径教学过程中，让同学们在学习的过程中既要有所得还要有质量的习得。体育教学是我国基础教学课程中的重要组成部分，田径教学过程中核心素养的培育对学生的身心发展与综合能力的提升有重要的作用，因此，学校要重视相关的教育制度。[1]
　　一、体育核心素养简述
　　大体上来说，对同学们核心素养的培养不仅仅是对学生知识的扩充，更重要的是对他们社会实践技能，人生价值观，综合能力的培养。教学课堂中对学生核心素养的培养是为他们今后的社会工作生活做准备，能够更快地融入社会，离开学校之后能够养成“活到老，学到老”的习惯，为同学们今后的光明前景奠定坚实的基础。从更加具体的角度来看，每一个学科所要培养的核心素养目标是不相同的，这关乎着它们各自的教学内容与教学要求。比如：数学主要是培养同学们的探究能力，探索的思维;语文主要是培养同学们的感性思维;而体育顾名思义主要是培养同学们的运动能力与健康活力意识。[2]
　　二、体育核心素养培养的意义
　　1.有利于体育精神的继承与发扬
　　曾经有学者对于体育精神进行过总结，大致内容是拥有强烈的体育信念与体育精神的运动者，他们除了在与人相处，对自身要求，自身实践的管理分配，精神面貌等等外在的特征上突出以外，还在对自己精神丰富，自身完善，生活信念等等方面都有非常积极之处。体育精神顾名思义就是在体育竞技过程中产生的一种思想观念，它是在一种优良和谐的体育竞赛氛围中诞生的。在校园里，学校可以通过组织一些运动会等体育运动活动，利用相机等先进的电子产品记录下每一个同学的运动风貌，在学生之间传播一种积极向上的体育精神，使整个竞技环境都笼罩在全程公平公正，友谊第一，比赛第二的友好氛围一种。[3]
　　2.有利于体育实践的培养与丰富
　　体育的学习不是一个简单的运动教学过程，也是一个体育知识传播的过程，同学们在这个过程中应该是享受的，能感受到其中学习的乐趣所在，并且主动养成运动的好习惯，有一个良好的生活习惯。在具体的体育项目教学过程中，学生同时要把握好相关项目的知识拓展内容和运动技巧这两者。在日常的教学过程中，教师可以适当组织一些体育活动，或者在运动会期间鼓励同学们积极参加体育活动，利用课堂上学习到的运动技巧和运动的知识去完成一场竞技比赛，这些都有利于同学们体育实践能力的提高以及体育实践经验的丰富。
　　三、体育核心素养培养的策略
　　1.革新体育教学观念
　　在我国传统的体育教学课堂上，教师过于注重体育知识的传授，特别是对体育运动姿势的要求尤为严格，这在很大程度上打击同学们对体育学习的积极性，长此以往，学生对体育运动产生了排斥心理。由此，为了改变这种现状，我国相关的教育部门出台了一系列政策，新课标的教学标准也得到了很大程度的完善。新课标要求在田径体育的教学过程中，教师应该注重知识教学与同学们的理解过程进行有机结合，将激发同学们学习积极性，培养同学们健康良好的生活方式以及增强同学们的身体健康素质作为首要的教学目标。例如：教师可以在课堂上组织一些趣味体育游戏–两人三足。将同学们平均每两个人一组分为若干个小组，两人其中的一条腿用绳子一起绑起来，进行小组与小组之间的跑步竞赛，总是最短的小组即获得胜利。这样一来，将体育教学与受欢迎的游戏相融合，可以培养同学们的集体荣誉感与合作精神。
　　2.探索新的体育教学途径
　　在我国传统的体育教学课堂上，教师通常采用的是“填鸭式”教学方法，学生大多数情况下都处于被动接受的状态。其实，这样做很容易让同学们产生厌倦的心理，失去了主动去进行体育运动的积极性。因此，教师可以采取“寓教于乐”的新方式来提高教学的质量与效率。“寓教于乐”通俗来讲就是在教学过程中同时融入快乐的因素，如果在田径的教学过程中融入乐趣，教师要注重教学的氛围与效果，首先激发同学们的兴趣，只有感兴趣学生才会全身心地投入到体育学习之中。但是创建快乐课堂的方式并不是随心所欲的，教师要能够确保该教学方法在课堂上的可实施性。例如：将同学们平均分为若干个小组，采用跑步接力的形式，共同完成田径教学的课堂任务，最后对每一个小组的成绩进行排名。这样一来，既能使每一个同学都能够参与到体育活动之中，还能提高他们的合作交往能力，有利于同学们正确人生观的树立。
　　3.完善体育教学系统
　　体育教学的核心就是田径的教学，对同学们的田径教学是培养学生体育核心素养的关键。目前，我国体育田径教学过于笼统，形式过于单一，教师应该积极探索新的教学形式，从而进一步完善教学体系。例如：小学的体育教学可以分为两个阶段，一个是低年级阶段，一个是高年级阶段。由于年纪的差异，身体素质不同，自然能够接受的田径训练方法和能力不同。对于低年级的学生来说，可以多注重径赛方面如跑步，竞走等的教学，这些项目对技巧性的要求不高，并且可以为他们在后面的继续学习打下基础。而对于高年级阶段的同学来说，他们的身体素质已经有较好的发育，教师可以对他们进行一些田赛如跳高，跳远等的教学，从而进一步提高同学们对体育学习的积极性，提高学生的综合素质。
　　结语
　　综上所述，在田径教学过程中进行体育核心素养的培养对提高同学们的综合素质有重要的作用，教师要注重结合田径教学的知识技巧，及时革新自身的教学观念，找到合适的教学方法，从而完善田径体育教学体系，培养出具有正确人生价值观，身体素质良好的学生，为他们今后的学习生活奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]熊海林.中小学田径教学中体育核心素养的培养[J].当代体育科技，2018.
　　[2]刘禹心.基于体育核心素养对体育课程的分析[D].陕西师范大学，2018.
　　[3]王焕贵，刘婷.核心素养培育理念下对中学生田径教学的几点思考[J].当代体育科技，2017.
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