高职化学课堂有效互动探讨
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【摘要】高职教育以培养高技能应用型人才为目标，而传统的以教师为主体的课堂教学策略已无法实现这一目标。基于此，本文以高职化学课堂有效互动作为研究对象，分析当前高职院校化学课堂的现状，寻找问题出现的原因，分别从创造良好的学习环境、增加高职化学教学内容的趣味性等方面详细阐述提高高职化学课堂互动性的策略。
【关键词】高职教育 化学课堂 有效互动
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0162-01
化學学科是医药食品类高职院校的专业基础学科，高职院校的学生生源主要是省内外高中生及中专生，其中也有部分文科生，学生的化学基础知识薄弱。另外学生在课堂学习的过程中缺乏自制力及学习的主动性，教师仍然主宰课堂，学生只是单纯的接受而不是积极主动的思考问题。久而久之，就会使学生失去学习的兴趣，课堂效率低下，缺乏与教师之间的互动。因此，提高高职化学课堂的有效互动尤为重要，有利于提高学生的学习成绩，提高教师的课堂效率。
1.高职化学课堂的现状与存在的问题分析
在传统的高职化学课堂上，教师主宰课堂，认为教学就是将知识传授给学生，而不注重启发引导学生积极主动的学习，导致教师在高职化学教学中忽视了学生的学习效果。而部分教师不善于组织课堂教学，导致学生在课堂上的学习兴趣不高，课堂沉闷乏味，教师与学生之间缺乏互动，学生只用眼睛去看，用耳朵去听，却不会用脑袋去思考问题，一味地听从教师的要求，无法主动接受知识，这样的学生在高职化学课堂上无法集中注意力，没有形成良好的互动模式，学习效率低[1]。
2.提高高职化学课堂互动有效性的策略
2.1创造良好的学习环境
学校内课堂教育是教学活动开展的中心，直接影响到人才培养的质量，有效率的高职化学课堂是当前教育改革倡导的理念，对于高职化学课堂实践来说，教师可以通过高效率的课堂互动，构建优质化课堂，为学生创造良好的学习环境，营造适合学生学习的氛围。教师应进一步活跃课堂气氛，让学生主动参与到高职化学课堂中，教师在上课之前给学生布置学习任务，学生课下先进行预习，提前了解课上的知识点，遇到不懂的地方自己查阅资料解决问题，课上汇报学习成果并作为平时成绩的一部分记录在册。在高职化学课堂上，教师可以采用提问和小组讨论的方式，加强学生与学生、教师与学生之间的联系，小组讨论的时候学生之间相互交流学习经验，分享学习心得，取长补短启发思维。教师应鼓励学生积极回答问题或提出问题，并给予积极反馈，活跃课堂上的气氛，有利于提高学生的注意力，激发学习兴趣，在提高学生学习自主性的同时，培养学生善于思考学习的态度和习惯[2]。
互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活，也给各行各业带来了巨大的变化。在高等职业教育中，这种影响和变化主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、教学载体和评价方式等方面，教师要充分利用互联网丰富的教学资源，挖掘教学素材，特别是挖掘一些未进教材的本专业的新方法、新技术、新工艺、新标准，充实课堂教学内容，让学生对化学学科有更大的兴趣。教师可以建立微信讨论组，通过互联网技术与学生加强联系，为学生布置作业，帮助学生课下答疑解惑。
2.2增加高职化学教学内容的趣味性
单纯的理论教学很难吸引学生学习的兴趣，教师可以在高职化学课堂教学中使用演示实验吸引学生的目光，或者理论教学与实践教学穿插进行，让学生能够更加直观的学习新知识，遇到问题自己动手做实验，或者从实践活动中寻找真理，更加直接的体验学习成果。对于相对抽象难懂的学习内容，高职化学教师可在课堂教学中辅以多媒体动画为学生讲解，在教学过程中引入与学生们生活相关的现实问题，组织学生共同解决问题，采用小组讨论的方式，加深学生之间的互动与交流，提高高职化学课堂内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。
此外，教师应主动关心学生的情绪状态，尊重欣赏学生的意见，同时自身具备较高的专业素质，与学生保持良好的互动关系，高职化学课堂教学中，认真对待每一个学生，发现学生兴趣不足的时候及时鼓励，以防学生出现厌学的现象，采取因材施教的学习方法，缓解学生的学习压力。教师可以采用激励教学的方法，很多学生由于缺乏生活经验，面对学习困难的时候很受打击，因此教师加强对学生的鼓励，帮助学生解决学习中遇到的困难，培养学生学习的信心，在教师的陪伴下让学生不再畏惧学习，敢于面对内心的恐惧。
高职化学课堂教学中，教师要努力提高与学生之间的互动，使高职化学课堂有效互动融入到教学实践中，提高学生的学习兴趣，加强学生的积极性与主动性，提升高职化学课堂的教学质量，在提高学生学习成绩的同时，拉近教师与学生之间的联系，营造良好的教学氛围，为学生的高职化学课堂问题提供实际帮助。
参考文献：
[1]曲文福.高职化学课堂上的有效互动探讨[J].山东工业技术，2018（14）：246.
[2]袁源.提高高职化学课堂教学互动有效性的策略研究[J].智库时代，2017（06）：146-147.
作者简介：
贠潇（1989年5月-），汉族，女，河南洛阳人，硕士学历，助教职称，研究方向：化学教学。
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