“精准教学”在高中地理课堂教学中的应用对策
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【摘要】在高中阶段，地理学的地位至关重要。有效的教学不仅可以让学生学到更多的知识，增强地理学习的能力，还可以使学生运用所学知识，提高他们的实践和综合素质。然而，在现实生活中，许多学生将地理视为一门“副课”，可学可不学。学生的这种消极态度给我们的教学带来了很大的压力。在新课程改革的背景下，如何实现高中地理的有效教学已成为每一位地理教师的共同愿望。
【关键词】高中地理 精准教学 应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0159-01
目前，在全社会倡导精准扶贫，精准医疗的大环境下，教育也需要精准，必须精准教学，精准培养，精准服务。根据《地理教育国际宪章》的要求：地理教育需要为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所需，并有助于终身欣赏和认识这个世界。高中地理教育植根于课堂教学。只有实施精准的课堂教学才能满足“宪章”的要求。基于精准的课堂实践研究为教师和学生提供了良好的机会。通过改进教学方法，教师可以帮助学生发现，认识和了解生活中的地理现象，解决生活中的地理问题，形成从生活中来到生活中去的课堂学习过程，符合学生认知规律，促使其地理认识持续发展，贯穿整个人生。
一、增强课堂气氛
在地理教学过程中，教师应主动承担活动课堂气氛的任务，开展相关地理课堂教学，丰富课堂相关教学方法。在课堂教学过程中，可以通过学生感兴趣的内容激发学生的兴趣。活跃课堂气氛。教师可以将当前的“精准扶贫共同富裕”这一主题思想融入当前的地理课堂教学中，激发学生对地理学的兴趣，为学生学习地理学提供一些动力，并通过相关学科的地理知识的讨论，激活课堂气氛，提高学生参与课堂积极性，养成积极学习的习惯。教师也可以在特定的时间内使用多媒体教学方法。在课堂教学过程中，在学生学习中国地形的过程中，通过视频来帮助学生对于中国整体地形地貌有着更加深入的了解。多媒体教学方式的采用也促使学生对于地理课程的教学更加具有兴趣，学生的地理课程参与度进一步的提高。
二、熟练使用多媒体设备
随着科学技术的发展，我国的许多学校都配备了多媒体教学工具。在地理教学中，多媒体教学实现了图形与文本的统一，以及动态与静态的结合。山形地貌都是立体的，教学效果显然易见。因此，教师应克服使用计算机的恐惧，并使用这些设备向学生展示丰富多彩的地理世界。例如，在我们讲解某个区域的地理位置时，教科书上显示的图片通常很小。学生只能根据老师的讲道来进行空间的想象。这时，我们可以使用多媒体来改善困境，通过缩放地图来进行知识的讲解。此外教师还可以找一些和地理有关的图像以及视频，为学生展现大千世界的美好，并让学生可以更直面的学习到地理，对地理产生兴趣，从而更好的学习地理。
三、提高学生的动手能力
在地理学理论研究过程中，教师应更加注重学生实践能力的提高。在教学地理知识的过程中，可以引导学生进行“精准扶贫共同富裕”的相关知识的学习。我国幅员辽阔，区域发展不平衡。贫困地区也分布在我国各个地区。每个地区的气候和相关地貌都不同。对于贫困地区，扶贫必须以贫困为目标。对该地区当地地形和气候条件的相关分析。
针对“精准扶贫，共同富裕”的实际问题，还要根据贫困地区的实际情况，针对贫困地区的相关扶贫措施，分析贫困地区的相关地理环境。开发贫困地区，摆脱贫困。充分利用贫困地区的地理和地理优势，结合当地优惠政策，形成科学合理的贫困地区扶贫解决方案。在此过程中，教师应指导学生参与相关主题。教师可以组织学生思考这个话题，鼓励学生制定“精准扶贫，共同富裕”的发展规划，鼓励学生在相关对策的过程中构思。加强对地理知识的理解和掌握，提高地理课堂的效率，提高学生的地理实践能力，促进学生地理的全面发展。
在新形势下，高中地理课堂教学必须立足于时代的发展，课堂教学方法，教学内容和教学方法的相关改革和创新，灵活运用各种教学资源，不断突出学生的教学地位。通过新颖的教学方法，不断增加学生的地理学习兴趣，在愉快学習的过程中，学生将能够掌握地理相关知识，并且在潜移默化中不断提高学生的地理学科的学习能力，提高高中地理课堂教学有效性。
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