浅谈中学语文课外作业设计原则
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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0062-01
课外作业是课堂教学中的重要组成部分，它是课堂教学内容的延伸与展开。中学语文课外作业是巩固学生所学知识，发展学生的智力水平和提高学生整体素质的一个有效途径。此外，教师可以通过学生课外作业的完成情况来了解学情，检测教学成果，进而使教学工作得到进一步的改善。近年来，语文课程改革方兴未艾，专家、学者、一线教师对语文教学改革尤其是课堂教学改革进程快、力度大、成果丰硕，但却很少有人关心语文作业设计的改革，教师常常忽略课外作业，依旧采用传统作业设计模式，如作业数量多，形式单一，内容枯燥机械等，这一现象违背了新课程标准，与素质教育思想理念背道而驰，不利于学生的个性化发展。因此，本文提出中学语文课外作业优化设计应遵循的5项原则，供一线教师设计课外作业时参考。
1.自主个性化
素质教育要求教学应以学生为中心，促进学生的个性发展。在教学中，学生是主体，教师是引导者。为教学活动中的一个环节，语文课外作业的设计也应遵循素质教育的要求。一直以来，中学语文课外作业设计的主动权，都是由广大教师所掌控的。但事实上，学生往往比教师更能意识到自己在语文学习过程中的薄弱之处，他们能够明白用什么样的方式来完成课外作业才能真正提高自己的语文水平。此外，从建构主义理论看，学习是学生主动建构自己知识经验的过程，完成课外作业的主体是学生而非教师，要让学生在完成语文课外作业的过程中积极主动的建构自身新的知识经验，因此，语文教师应该学会“放手”，引导学生自主设计课外作业，使课外作业更具有针对性，发挥学生的自主性，满足学生的个性化发展。
2.形式多样化
目前教师们并不重视语文课外作业设计形式的多元化，通常以背诵、抄写、做练习题目等为主要形式，而实践类、互动类、口语表达类、阅读朗诵类等作业形式相对缺乏，“一抄”、“二答”、“三背”、“四做”这种单一的作业形式容易让学生感到枯燥、疲惫，因此，语文教师在设计课外作业时要特别注重形式的多样化，使之适合每个学生的个体思维特点，引起他们浓厚的学习兴趣。如进行戏剧单元教学时，教师可以让学生根据自身阅读体验改编剧本;在进行诗歌单元教学时，教师可以让学生选择喜欢的诗歌进行书法练习。同时作业设计可以是学生独立完成的内容，也可以设计一些小组作业。
3.趣味丰富性
我国著名教育学者余应源说过：“激发兴趣就调动起了学生学习、训练的积极性和热情，积极性和热情就会化作对学习、训练效果的执着追求。”众多实践已经证明，兴趣是学生学习最好的老师，对学生而言，兴趣在他们学习过程中不可或缺。因而，教师们在设计课外作业时，要时刻关注学生们的兴趣所在，并且将学生们感兴趣的事物融入日常的作业设计中，同时也要符合语文核心素养目标，设计出富有人文趣味的中学语文课外作业。比如在设计《记念刘和珍君》这篇课文的课外作业时，教师可以提取文中的一个观点，如以刘和珍之辈流血请愿值不值得为辩题，仿照中学生比较感兴趣辩论节目《奇葩说》的形式举行一次辩论赛，让学生在课后准备辩词。学生在完成作业过程中不仅能强化刘和珍在他们心中的形象，培养自身的爱国情感，还能从辩论过程中树立理性意识，掌握合理斗争的方式，达到理性与感性的统一。
4.拓展启发性
语文课程本身具有培养学生听、说、读、写能力的功能、提高学生思维能力的作用，因此在进行语文课外作业设计时，要考虑到语文课程的功能性，结合维果斯基最近发展区理论，设计适宜的难度，要让学生在完成作业过程中不断的进行思考，发散学生的思维，提高他们的智力水平。
如在进行《梦游天母吟留别》的课外作业设计时，我们要注重诗歌的浪漫主义色彩是如何体现出来的，同时要让学生能够理解诗中奇特瑰丽的意象。在设计课外作业时，可以让学生以小组为单位，收集类似的诗文，互相朗诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过阅读这类充满无限想象力的诗与文，学生的心灵自然也会开启，他们自身独特的具有个性的想象力也就被开启了。
5.层次性
学生们在知识储备、学习习惯、思维方式、性格特征、行动力等各个方面的表现都是极为不同的。在设计中学语文课外作业时，教师要考虑不同学生的具体情况，分层次地布置课文作业。中学语文课外作业分层设计体现在作业量分层和作业难度分层。语文知识水平高的同学可以合理增加作业难度和数量，使他们不至于觉得太简单，很快就做完。而对于在语文学习方面有困难的学生，教师们要设计合理数量和难度的作业，避免他们因为太难无法完成而产生抄袭现象，同时避免这部分学生因无法完成作业而导致自我效能感下降，甚至产生厭学心理。
参考文献：
[1]蹇旭铭.优化中学语文课外作业的研究[D].南京师范大学，2013.
[2]余应源.语文教育学[M].南昌：江西教育出版社，2001： 123.
[3]朱绍禹.中学语文教材概论[M].北京：人民教育出版社，1997.
[4]黄雨.高中语文作业设计设计改革研究[D].华东师范大学，2010年.
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