如何在小学语文作文教学中对学生创造性思维进行有效培养

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　　【摘 要】创造性思维是人类本身具备的一种思维方式，培养创造性人才，已经成为当前教育事业中的主题。本文主要针对小学语文作文教学中培养学生的创造性思维方式展开较为深入的分析，通过丰富小学作文写作题材内容、提升小学语文作文教学实践性等方式，有效培养学生的创造性思维，希望能为相关人士提供些许参考。
　　【关键词】小学语文；作文教学；创造性思维；培养方式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0212-02
　　作文属于一项综合性的脑力劳动，同时更是进行思想交流的主要方式。所以，这就需要小学语文教师能够在作文教学中，高度重视学生创造性思维方式的培养，促使学生具备能通过作文清楚表达个人想法的能力，更好地把作文训练和发展学生思维方式的多种能力结合在一起，使学生适应当前社会发展对人们思维创造性的需要。
　　一、不断丰富小学作文写作题材内容
　　要想在作文教学中有效培养学生的创造性思维，就需要小学教师逐渐引导学生丰富作文写作题材内容。结合自身十多年的教学经历，笔者认为小学语文教师可以从以下两个方面引导学生丰富作文写作题材：（1）让学生平时注意观察自己在日常生活、学习中遇到的人或事，然后利用课余时间组织学生一起分享，以此来实现丰富作文写作题材的主要目的。如“在街上看到一位叔叔给老爷爷提行李。”“公交车上妈妈给老人让座。”这些现象都体现了助人为乐的雷锋精神，当学生在进行有关“雷锋精神事件”写作时，学生就可以根据自己所看到的事情加以描绘，写成一篇真实感人的文章；（2）根据教材中的内容以及作文教学要求，给学生布置一些课后小练笔。如当学生在学习六年级上册《穷人》这一课文内容时，可以要求学生学习作者在文章中运用的大量心理描写、语言描写等描写人物的方法，去续写作者塑造出的善良、宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇的故事。如此，教师就可以合理让学生根据自己的实际情况围绕主题编写短作文，这样一来，不仅能有效锻炼学生的写作能力，同时更有利于培养学生的创造性思维[1]。
　　二、提高小学语文作文教学的实践性
　　首先，小学语文教师应在作文教学中把课堂向生活化发展，因为不论何种文学艺术，都来源于生活而又高于生活，作文作为文学艺术的一种，当然也不例外。因而，作文也是属于记录和升华生活的一种方式，如果教师能够在作文教学中，给予学生直观体验或者是感性的了解，就会有助于激发学生的创造性思维。所以，这就需要教师能够在作文教学中，结合写作范围以及写作内容，组织学生对所需材料进行收集和
　　观察。如可以合理运用课余时间，让学生带着相机对校园美景进行拍摄，促使学生体会到拍摄的乐趣，走进大自然，融入大自然，以此来激发学生的创造性思维和学习兴趣，然后教师再给学生布置有关拍摄内容相关的作文主题，让学生积极地进行写作练习，确保写作内容具有趣味性；其次，教师在开展作文教学时，可以多运用演示、情境创设等有效方法，和学生的实际生活有效结合，使学生有一种身临其境的感觉，把作文的写作过程理解成为认识生活、热爱生活的过程，充分调动和激发学生的写作热情；最后，教师还需要高度重视课后生活的延伸，让学生能把作文教学和学生的课后生活相联系，以此来向课后生活不断拓展[2]。
　　三、加大作文时间扩展，培养创造性思维
　　在小学语文作文教学中扩展作文时，可以为培养学生创造性思维提供更多有利的时间和机会，学生可以不只是在课堂中进行写作，若是教师只是把学生的写作时间限制在写作课堂上的话，不仅会让学生对写作失去兴趣，还会使学生为了写作而写作，没能充分意识到写作自身的魅力。所以，这就需要教师在作文教学中，正确引导学生进行写作，让学生在日常生活学习中也能进行写作练习。与此同时，小学语文教师还需要针对学生日常写作积累加以指导，以此来有效提升学生的语文表达能力和创造性思维能力。如当该教师在给学生布置以《家》为主题的写作内容时，教师应当引导学生对家里环境和所发生的事情进行记录和观察，合理运用自己的思维方式对事情加以了解和分析，然后在上课时把自己所记录的内容进行展示。如果有学生运用流水账的方式记录家中事情，教师也不能一概批评，可以引导学生以家人的神情、动作、语言来对情境进行描写，以此来不断完善自身的创造性思维[3]。
　　四、鼓励学生求新求异，培养学生思维独特性
　　独创性属于思维创造性水平高低的主要标志，是一种能够提出新颖和与众不同观念的重要思维品质。小学语文教师可以在作文教学中积极鼓励学生不断求新求异，在实际生活的基础上，给学生自由想象的空间和时间，不断激发学生思维的独特性。那么，如何培养学生思维的独特性呢？
　　笔者认为可以通过以下几种形式进行培养：（1）不断想象作文。在教学中，可以让学生描写未来人们生活是什么模式，再结合当前实际生活，针对未来世界加以想象，如学生曾经写过的《二十年后回故乡》。（2）续写作文。所谓续写就是结合文章原本的知识内容，将在原有文章的基础上给予学生充分的想象空间，对文章进行续写，如人教版六年级小练笔续写《穷人》。（3）拓展作文。拓展作文主要是给学生一些课堂学习的词语，让学生充分发挥自己的想象力，针对所给予的词语进行想象，并且把几个词语表示的事物或意境相互联系，最终成为一段句子通顺、表达清楚的短篇作文。（4）写读后感或观后感，学生对于每一篇文章内容或第一部影视作品的了解都会有自己独特的感受，可以让学生把自己的真实感受通过写一写的形式进行表达。
　　五、结束语
　　综上所述，促进学生全方面发展，提升学生的综合素养，已经成为当前小学教育的重要主題，所以，这就需要小学语文教师能够在作文教学中，根据教材内容科学合理地引导学生进行创造性思维，促使学生的思维方式更加活跃和新颖，能够从根本层次上提升自己的综合素养，从而为中华民族的伟大复兴培养出更多优秀的创造型人才。
　　【参考文献】
　　[1]秦少华.如何在现阶段的小学作文教学中培育创造性思维[J].科学中国人，2017（2）.
　　[2]陈飞宇.小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.
　　[3]魏姝.低年级语文教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2018（15）.
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