代币制在培智教育教学中的运用研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】代币制又称为标记奖酬法，是斯金纳操作环境下对于反射理论的一种手段。换言之，便是通过虚拟钱币、奖品等相关标记物以此来奖励行为较好的学生的一种奖励手段。尤其对于特殊儿童，通过外部刺激的强化，对其进行相关行为规范有着深远影响。而斯金纳认为，人的行为是习得而来，普遍是加强操作性的效果，人可以根据习惯加强习得。
　　【关键词】代币制；培智教育；策略
　　【中图分类号】G760 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0228-01
　　行為矫正是利用学习规律进行相应的行为处理，进而发生行为改变，是一种稍微客观却又系统的手段，旨在通过某种程序，以此改变人的行为，主要包含环境行为的改变手段。斯金纳强调的是环境对于行为的塑造，通过积极手段是人渴望获得某样事物的欲望进行加强，这促使人会按照相关标准行事，从而期望得到奖励。对于特殊儿童的行为规范主要是针对其行为缺点、不当等方面进行改变。包括塑造、惩罚等相关措施。
　　一、代币制背景
　　代币制的理论是鉴于相关学者通过黑猩猩做的一个实验。通过实验可以了解部分原理，如条件反射的形成、行为自控等，而由此可知代币法是涵盖奖励、自我调控行为塑造等相关方法。1961年，相关学者首次将代币法应用于改善精神病人行为的工作中，随之其不断演变和发展，代币法也逐渐应用于教育领域，以此对学生的行为进行相应的规范工作，而相关数据显示，通过代币制对于特殊儿童行为的强化有着积极影响。
　　二、代币制与需要强化的目标行为原理
　　代币是可以累积，以此交换其他物体的虚拟物，代币针对的交换强化物清单可以是喜欢的实物、活动等相关奖励。实行代币制时最为关键的便是代币，对行为有较好的强化作用，与活动、表扬等强化物又有所不同。简言之，其是广泛性条件物的强化作用。
　　三、代币制在教学中优缺点
　　代币制的运用，严格分析应该是超过了行为规范的操作领域。代币制的开展对于学生的教学有着不可或缺的积极影响，有效促进了学生规范的生活行为，并且在此过程中培养其交换意识以及相应的数学概念；从应用实践分析，代币制的应用应该有较为完善的方案，而不仅仅只注重教师的教学效率，不然，免不了会造成学生课堂秩序的混乱性，也会对学生行为的改变有负面影响；依据学生的实际情况以及个体差异的问题，针对不同学生代币的象征物应该转变为他们能理解并且可以交换所需的事情。
　　四、代币制有效奖惩措施
　　以学生健康成长为基础展开的奖励；通过制定不同类别的应用模式，使学生有相应的规范指标；再者就是行为和代币的转换关系，以及代币和强化物之间的联系；最后便是代币发放的问题，通过强化的合理运用会有积极的效果产生，代币制的应用模式建立，能够确保学生有理可循，也能调动学生的积极性。
　　五、代币制在培智教育教学中的运用策略
　　首先，应该确定目标行为，代币制的主要核心理念便是对学生进行期望行为的相关矫正，而通过代币制加强学生的期望行为养成，可以针对学生的欲望，如根据其喜欢的实物、活动等展开；其次，创立标准基线，在对学生进行行为矫正前应该先纳入水平，做好其行为矫正的相关变化，有对比指标，如课堂中举手发言或者作业完成良好予以奖励等；最后，明确代币，代币作为虚拟象征实物，应该满足学生的吸引力，可以是印章、红花等相应奖励，如集满多少个可以换取什么实物；所谓强化物，笼统分析可以有社会、虚拟以及实物；注意要点：强化物因学生情况不同会有些许偏差，首先针对行为层次处于中上的学生，可以通过精神鼓励，而偏低的学生必要时可以通过物质引导，着重精神与物质层面的相关结合，两者相得益彰。避免奖励的物质性、庸俗性。强化物也可以根据相关爱好进行相应的授权，如零食、玩具等。
　　代币制应该是一种主动性手段，将奖励通过虚拟钱币等相关量化标准进行操作，能调动学生行为规范的改变，这种手段着重行为与认知两方面，能够有效解决学生行为不规范等情况，而对于学生不良行为的规范也有着明显的效果。目前，代币制已经和相关行为结合，并且也会有更加深入的研究，通过相关研究者对代币制的不断完善与改革，以此促进学生行为规范的作用发挥到最大。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844773.htm