赏识教育在当前中职化学教学中的运用

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　　【摘 要】赏识教育是教师通过带有鼓励色彩的言语、动作、神态，表达对学生的赞扬之情，使学生获得自信心和动力，从而诱发学生学习兴趣的教育方式。與此同时，赏识教育是学生得到教师肯定的一种方式，通过这种肯定，学生能够找到价值所在。那么，在中学化学教学中，又该如何运用赏识教育呢？如何才能运用得恰到好处呢？这需要慢慢摸索，在实践中找到答案。
　　【关键词】中职化学；赏识教育；恰到好处；摸索；实践
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0038-01
　　中职化学课程作为中职化学检验、食品检验专业基础课，是教学的重要课程，占有十分重要的地位，对学生科学观的养成具有重要作用。因此，赏识教育是一种极具活力的教学方法之一，对中职学生尤其适用。
　　1 赏识教育教学法
　　爱和富有生命力的教育之一是赏识教育。渴望得到尊重、理解、赏识及被爱是人性中最基本的需求。发现学生的优点并表扬是赏识教育的特点，让学生在“我是好学生，我不是坏学生”的心态中更好的发展。正确的爱和鼓励是适当的赏识。
　　2 赏识教育教学法使用原则
　　赏识教育指的是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的学习兴趣。赏识教育教学法使用原则有以下六点：①尊重学生学会倾听；②理解学生学会感激；③宽容学生学会反思；④激励学生学会发掘；⑤提醒学生学会分担；⑥信任学生学会崇拜。
　　3 在化学教学中，赏识教育教学法的开展途径
　　3.1 捕捉学生闪光点，适时恰当进行赏识教育
　　不管一个学生的成绩如何，在中职化学检验和食品检验专业化学的学习过程中，其身上一定有自己独特的闪光点。所以，教师一定要善于发现每个学生各种各样的闪光点，更要及时鼓励，帮助学生保持并发扬这种学习品质。学生的闪光点是各种各样的，既可以表现为独特的学习方法，也可以是突出的品质、聪颖的思维、坚持不断的努力、持之以恒的耐性，这些闪光点都是学生在学习过程中表现出来的，教师在课堂上要及时捕捉学生的这些闪光点，不吝鼓励和赞扬，激发学生的学习激情和动力。
　　如在上课期间，面对学生写出的正确方程式、熟记的正确化学现象，要给予鼓励，加以引导。也可通过评价来间接鼓励学生，使他们得到别人的肯定，增强学习动力和信心。
　　3.2 坚定信念，增强学生自信心
　　教育很重要的一个目的就是培养人的自信心，自信心在学生成长过程中显得非常重要。越是自信的学生，越容易成功，越成功则会显得更为自信。反之，缺乏自信则会导致更深的自卑。尊重学生，赏识学生，用学生的思维认识世界，感受世界，让学生能拥有更多的获得感和自豪感，才能更好的学习，取得更大的进步。
　　3.3 通过多种形式，努力让学生体验成功
　　赏识教育同时要求教师学会静待花开，给予学生更多机会，让每个学生都享受成功的喜悦和快乐，从而激发学习兴趣，增强自信心。在课堂教学中，除了及时发现学生身上的闪光点给予表扬，有时还会让同学一起鼓掌，大声说某某同学你真棒；对于个别学生甚至也会发一张奖状或者实物奖励，学生获奖以后都是激动万分，对化学的学习更加感兴趣。笔者曾经教过一个学生，很多老师反映他经常性上课睡觉，刚开始学习化学，就发现这个孩子脑子挺灵光的，由于基础较差，很少受到老师的表扬和鼓励。于是就私下找他聊天，夸赞他脑子灵光、聪明，并多次鼓励他，表示只要他认真听讲，保证能学的特别好。在课堂上还故意经常提问他，后来发现他不仅在课堂上很用心的学习化学，还利用大量的业余时间去查找资料。为此我也经常在课堂上给他竖大拇指，让所有同学给他鼓掌，表示“你真的太厉害了，好棒！”有时侯，我还和他击个掌，表示其成功了，合作愉快！后来他真的就像我期望的一样，化学学的特别棒。
　　总之，赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，通过心理暗示，激励帮助学生更好地学习化学。在中职教育中，化学的学习运用赏识教育后更能激发学生的内在动力，使学生学会思考，学会独立解决问题，学会克服困难，学会快乐的生活，从而用更好的心态学习化学。赏识的力量是巨大的，在构建民主、和谐的师生关系中起到催化剂的作用。
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